江秋仁

摘 要：德育教育一直是初中班主任工作的重點(diǎn)，在實(shí)行德育教育時(shí)，班主任自身須對(duì)德育教育具備正確的見(jiàn)解，樹(shù)立正確的德育觀念，創(chuàng)新德育教育方法和手段，以身作責(zé)為學(xué)生作學(xué)習(xí)和生活的榜樣，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，潛移默化引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)提高，密切與任課教師和家長(zhǎng)的協(xié)同配合，全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育；意識(shí)；情感

初中是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)及建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，這就要求初中班主任須高度重視學(xué)生的德育教育。初中班主任開(kāi)展德育教育工作的渠道不應(yīng)僅僅局限于思想品德課程，還應(yīng)貫穿于每一個(gè)校園活動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)多方面多角度，多措并舉，促使初中德育教育工作取得更大實(shí)效，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育，形成高尚的道德品德。下面結(jié)合初中班主任德育教育工作實(shí)踐，就班主任做好德育工作談幾點(diǎn)粗淺看法，以期拋磚引玉。

1 提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做好德育教育榜樣

學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任應(yīng)努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模，鍛煉自己具備多種工作能力，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐。知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提，也是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生具備較高德育素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，班主任的工作依然以“提高學(xué)生成績(jī)及班級(jí)排名”為主，很難將學(xué)生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見(jiàn)，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的巨大影響，從而較好地完成從重視學(xué)生成績(jī)過(guò)渡到重視學(xué)生的思想品德。

2 重視情感交流，側(cè)重德育知識(shí)滲透

初中階段是學(xué)生思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在德育中，初中班主任關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)以平等的朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與思想上的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才愿意對(duì)班主任吐露心聲。

（1）全面了解，正確引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的方向。開(kāi)展初中德育教育，應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有對(duì)學(xué)生的所思所想有全面而準(zhǔn)確的了解，才能策劃出最易于被學(xué)生接受的教育方案。這是因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，可能?huì)遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時(shí)交流并解決。而有效交流也會(huì)消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開(kāi)展德育工作做好準(zhǔn)備。例如，每年的“五四”青年節(jié)，學(xué)校都要舉辦一場(chǎng)“文藝比賽”，為了讓學(xué)生積極報(bào)名，可以與學(xué)生們進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己不愿意報(bào)名的理由。在溝通中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生害怕參加比賽浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間；有的學(xué)生害怕自己不能獲獎(jiǎng)而丟臉。在了解了學(xué)生的這些想法后，再對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，以集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來(lái)激勵(lì)大家。這樣，全班同學(xué)的積極參與，有力地支持了學(xué)校的工作，更加為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，學(xué)生們也得到了較好的鍛煉。

（2）以學(xué)生為本開(kāi)展互動(dòng)性的德育教育。作為教育過(guò)程的引導(dǎo)者，班主任首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等的師生觀念，“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，新型的課堂模式是教師——學(xué)生平等、互動(dòng)、協(xié)調(diào)的課堂。平等、互動(dòng)的教育模式同樣適用于新型的德育教育，班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要掌握互動(dòng)性的德育教育方法，充分維護(hù)師生平等、互信。具體要從以下兩個(gè)方面努力：第一，師生換位思考，意即在必要的情況下，班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去思考、分析、解決問(wèn)題，只有真正從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，才能深刻理解學(xué)生的心理和需求，找到解決問(wèn)題的合理途徑。同時(shí)，在整個(gè)德育教育的過(guò)程中，要時(shí)刻做到平等、互信，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給予學(xué)生充分的信任和尊重，只有這樣才能切實(shí)保證德育教育的實(shí)效，避免學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。第二，班主任在遇到比較棘手的學(xué)生沖突時(shí)，切不可盲目做出處理甚至是處罰意見(jiàn)，為了從根本上解決學(xué)生之間的矛盾，班主任應(yīng)始終站在中立的立場(chǎng)上，綜合聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)，對(duì)產(chǎn)生矛盾的原因進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并真心地加以改正，切忌采取一刀切式的盲目打壓。

3 多方協(xié)同配合，形成德育教育合力

為了讓學(xué)生能健康的成長(zhǎng)，有良好的品德，這不僅僅是班主任的事情，也是家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育教育合力網(wǎng)絡(luò)。班主任要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持，讓他們也參與到學(xué)生的思想品德教育中來(lái)，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪、學(xué)校家長(zhǎng)訪談日、家庭教育講座等等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學(xué)生的德育工作。例如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、學(xué)校家長(zhǎng)訪談日，班主任與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的了解更全面、更具體，教師才能更好的因材施教。班主任還可以指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家長(zhǎng)之間交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)建立“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齊抓共管的德育氛圍，學(xué)生的德育水平必然會(huì)不斷得到提升。

總之，德育工作是初中階段教育的重點(diǎn)工作，其工作效率的高低直接影響了學(xué)生思想道德水平的高低，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學(xué)生交流溝通的形式全面了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)幫學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以正面思想與形象為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的大幅提升。

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