張小宏

摘 要 新課程改革的實(shí)施提倡素質(zhì)教育，高中階段素質(zhì)教育已經(jīng)得到了家長(zhǎng)們的重視，所以現(xiàn)階段學(xué)生自主管理已經(jīng)成為教師們探討的熱門(mén)話(huà)題，現(xiàn)階段學(xué)生自主管理的重要性已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)使教師意識(shí)到在學(xué)校學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行，綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備自主管理能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生；自主管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0117-01

高中班主任教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中和課下，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中學(xué)科知識(shí)的傳授，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我控制意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中學(xué)生自主管理的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，代課老師也應(yīng)該積極地參與到高中學(xué)生自主管理過(guò)程中，班主任教師和代課教師一同培養(yǎng)學(xué)生，而且還應(yīng)該讓班干部和教師共同分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，不僅在教師和學(xué)生之間建立溝通的橋梁，還是為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

一、在高中階段實(shí)施自主管理的必要性

作為班主任教師，除了要教好自己所要交的學(xué)科外，還應(yīng)該將班級(jí)的事物進(jìn)行細(xì)致周到的料理，班主任要事無(wú)巨細(xì)，所有的事情都親力親為，這樣就會(huì)導(dǎo)致班主任教師工作壓力大。所以教師要讓學(xué)生成為班級(jí)管理者，充分發(fā)揮本班學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

二、在高中階段實(shí)施自主管理的策略

高中階段是學(xué)生建立人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生管理才能、增進(jìn)知識(shí)的時(shí)期，要是應(yīng)該抓住高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，總結(jié)出高中學(xué)生的性情，在充分了解本班學(xué)生實(shí)際情況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理，教師應(yīng)該在四組管理的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段身心健康發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

高中班主任教師在學(xué)生自助管理中，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，都是來(lái)自不同家庭，不同性格的人，他們共同組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，像是一盤(pán)散沙，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)中合作在合作中競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到班級(jí)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，使學(xué)生相互友愛(ài)，相互幫助。

比如：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法有很多種，教師可以利用體育課，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，班級(jí)與班級(jí)之間的較量往往更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師也可以利用數(shù)學(xué)課，給學(xué)生出題目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成教學(xué)任務(wù)。教師可以利用語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)工作，全班同學(xué)一同進(jìn)行任務(wù)。

（二）尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

高中班主任在學(xué)生做管理工作實(shí)施過(guò)程中，教師首先應(yīng)該尊重全體學(xué)生，建立學(xué)生與教師的平等關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，利用“民主法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任教師應(yīng)該充分了解本班學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，充分了解本班學(xué)生的所有情況，與學(xué)生經(jīng)常促膝談心，建立起良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該積極研究策略，分析學(xué)生提出的問(wèn)題，在綜合，本班實(shí)際情況制定問(wèn)題的實(shí)施。使學(xué)生能夠體會(huì)到自己在班級(jí)中的作用，從而提高本班學(xué)生的自主管理意識(shí)。

（三）實(shí)施班干部管理制度

高中階段的學(xué)生由于處于青春期階段，學(xué)生都有強(qiáng)烈的自主管理欲望和自主處理事件的欲望。所以教師應(yīng)該將管理權(quán)交給班級(jí)中的學(xué)生，讓班干部將命令下達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

（四）教師要有恒心

高中班主任教師在學(xué)生自主管理過(guò)程中，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師應(yīng)該及時(shí)督促本班學(xué)生進(jìn)行自主管理，應(yīng)該有恒心、有毅力的堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

高中班主任教師在學(xué)生自主管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中使學(xué)生感覺(jué)到自己在教師心中也是備受矚目的，使每一位學(xué)生都能夠察覺(jué)到教師的愛(ài)心、耐心、貼心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)首先就應(yīng)該對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，包括學(xué)習(xí)中的了解，生活中的了解，充分了解本班每一位學(xué)生，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行，每天每周每月的評(píng)論，每位學(xué)生都要評(píng)價(jià)到，尤其是那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師表?yè)P(yáng)他們的愛(ài)好，表?yè)P(yáng)他們的興趣，教師要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要是還可以在每月評(píng)論后對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)一支筆、發(fā)一個(gè)筆記本等，激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在班級(jí)中主動(dòng)參與自主管理。

三、總結(jié)

高中班主任教師在高中學(xué)生自我管理方面，應(yīng)該是學(xué)生自身對(duì)自身行為進(jìn)行約束，首先班主任教師要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提高本班學(xué)生的認(rèn)知水平、提高學(xué)生對(duì)自主管理的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到高中學(xué)生自主管理到目標(biāo)，使學(xué)生成為自己的主人，教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，使學(xué)生與教師之間更加親密，提高學(xué)生自我管理意識(shí)，能夠讓高中學(xué)生主動(dòng)參與到過(guò)程中來(lái)，但是高中學(xué)生自主管理并不是班主任教師一個(gè)人的責(zé)任，所有的科任老師也都有責(zé)任，家長(zhǎng)也有責(zé)任，老師還應(yīng)該加強(qiáng)家園共育，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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