朱德玉

摘 要 在新課改深入推行的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須堅(jiān)持以新課標(biāo)為指導(dǎo)， 為此高中語(yǔ)文閱讀必須從教學(xué)理念、方式、教師角色以及課堂這四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。論文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行了深入分析，希望能夠?yàn)闃I(yè)界人士提供參考，促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整體水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；教學(xué)理念；教學(xué)方式；教師角色；課堂屬性；轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：O615.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0137-01

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，其重要性是不言而喻的。閱讀是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，要提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效果和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須重視閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變，為此論文分別從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教師角色、課堂特性四個(gè)方面依次展開(kāi)分析，具體內(nèi)容如下。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)得以有效開(kāi)展的方向與引導(dǎo)，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要進(jìn)行教學(xué)理念的更新。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，雖然這種教學(xué)模式針對(duì)性與目標(biāo)性很強(qiáng)，但是不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性造成不好的影響。在新課標(biāo)的號(hào)召下，高中閱讀教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為此要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

從教師的知識(shí)灌輸向?qū)W生綜合應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過(guò)主題式閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)們根據(jù)主題自己選擇閱讀內(nèi)容，提出閱讀要求，例如讀書(shū)筆記、讀后感、讀后交流會(huì)等等，以體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體性地位。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該改變直觀的結(jié)論法，允許學(xué)生們有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行自我分析和評(píng)論，讓學(xué)生形成自己的語(yǔ)感。通過(guò)教學(xué)理念的改變，更好地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成文學(xué)審美素養(yǎng)，獲得不同的閱讀體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，老師可以在引學(xué)課文時(shí)代背景之后，將閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己的閱讀，自己去體會(huì)作業(yè)想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還可以通過(guò)情景表演等藝術(shù)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，針對(duì)以人物對(duì)話(huà)為主要內(nèi)容的課文，可以鼓勵(lì)并幫助同學(xué)們以小話(huà)劇的形式表演出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容帶入到角色與情景中，加深對(duì)課文的理解。

高中語(yǔ)文閱讀應(yīng)從教學(xué)功能性的強(qiáng)化向培養(yǎng)學(xué)生美好的情懷、正確的生活態(tài)度轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的育人性應(yīng)該得到進(jìn)一步強(qiáng)化。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，高中學(xué)生不僅僅要能更加?jì)故斓貞?yīng)用語(yǔ)文這個(gè)工具，更應(yīng)該具有人文情懷。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式，應(yīng)該更加注重學(xué)生為主導(dǎo)、師生互動(dòng)的探究式教學(xué)方式的應(yīng)用。語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性格特點(diǎn)以及思維方式的不同，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組間實(shí)力旗鼓相當(dāng)。根據(jù)每個(gè)小組組內(nèi)成員的特點(diǎn)選擇合適的人選擔(dān)任組長(zhǎng)一職。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師可以提前安排要學(xué)習(xí)的課文，由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員搜集相關(guān)資料、素材。在語(yǔ)文課堂上，老師將討論交流交給學(xué)生自己組織開(kāi)展。等討論結(jié)束后，讓不同的小組將討論結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組合作式閱讀教學(xué)法的使用，不僅能提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高與他人之間的協(xié)作能力。如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這一課時(shí)，老師只要確定教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后將學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們結(jié)合已有的古文知識(shí)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師要使用多元化的評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)盡量要將小組所有成員的表現(xiàn)都包括在內(nèi)，閱讀習(xí)慣、理解能力、寫(xiě)作能力等等，每個(gè)成員，每個(gè)小組都會(huì)有所不同，善于給予肯定的教學(xué)才能更加有效。

三、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重新定位自己在教學(xué)活動(dòng)中角色位置，做好轉(zhuǎn)變。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先，老師要能夠成為學(xué)生在文字中的引路人，確定主題之后，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀技巧，準(zhǔn)確地抓住文章的主要內(nèi)容，理解文章的精神內(nèi)涵。高中語(yǔ)文閱讀最忌諱的就是一味地灌輸式教學(xué)，老師要將自己的體會(huì)理作為標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)塞給學(xué)生。其次，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師要成為學(xué)生中的一員，共同參與到閱讀活動(dòng)中，和學(xué)生一起閱讀、體會(huì)、領(lǐng)悟、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣和思維方式。

四、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂特性的轉(zhuǎn)變

在新課標(biāo)的號(hào)召下，高中語(yǔ)文閱讀課必須要實(shí)現(xiàn)課堂特性的多元化的轉(zhuǎn)變，才能使閱讀教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)色彩，才能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。所以在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)與利用“多元模式”，形成良好的師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的模式。鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，給學(xué)生更多自主閱讀的空間與時(shí)間，，注重學(xué)生自我探究式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。試著將封閉式的高中閱讀課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的課堂，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，讓更多的學(xué)生愛(ài)上閱讀。

五、總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)的教學(xué)理念之下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)理念、方式、教師角色以及課堂特性的四個(gè)轉(zhuǎn)變，只有這樣才能有利于學(xué)生的語(yǔ)感及閱讀思維、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，才能進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

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