譚玲

摘 要 黨的十九大提出優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，首次提出“幼有所育，保證讓每個祖國的花朵都能享受高質(zhì)量且公平的教育。而且在幼兒由幼兒園向小學過渡的過程對學生發(fā)生很大的影響，幼小銜接過程中存在很大的問題急需解決，本文旨在研究十九大背景下學前教育幼小銜接問題。

關鍵詞 幼小銜接；學前教育；研究

中圖分類號：G619，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0114-01

幼兒從幼兒園懵懂時期過渡到小學，進行系統(tǒng)的理論知識學習，是幼兒身心發(fā)展的關鍵時期，也是幼兒人生面臨的第一個轉(zhuǎn)折點，不僅要離開自己原有的教室，還有自己喜歡的老師，更要接受其他的新同學，這一切的變化對幼兒的沖擊太大了，為了讓幼兒更快的接受這重大變化，從幼兒園到小學實現(xiàn)順利過渡，需要教師和家長的共同配合，努力幫助幼兒度過人生中第一個轉(zhuǎn)折點。

一、小學和幼兒園要做好溝通，幫助幼兒順利完成幼小過渡

順應黨的十九大要求，幼兒園和小學都應該進行改革，在教學方式和教學形式上具有一定的相似性，讓幼兒不至于因為不適應小學的教學方式而產(chǎn)生厭學心理，同時也要幼兒不至于因為小學課堂的枯燥而逃避學校，幼兒園和小學要進行溝通，然后各自做出改進，小學老師可以通讀一些幼兒讀物，研究幼兒心理，畢竟幼兒剛剛進去小學，學習還沒有擺脫以前在幼兒園時期形成的學習習慣，然后幼兒園教師可以結(jié)合小學的教學方式，幫助學生養(yǎng)成自律的習慣。例如幼兒園可以組織一些關于小學生的活動主題，幫助幼兒提前進入小學狀態(tài)，讓幼兒自己整理書包、系紅領巾、穿衣服等一些活動，還可以帶領幼兒提前參觀小學課堂，讓幼兒體驗小學的嚴謹，還可以組織幼兒和小學生交流學習，了解小學生的生活作息以及學習習慣。同時對于剛剛進入幼兒園的小學生也不要過于嚴格，可以適當?shù)姆艑拰W生的要求，多讓學生參加一些課外活動，讓幼兒園與小學的生活漸漸接近，不至于讓幼兒產(chǎn)生強大的反感，幫助幼兒實現(xiàn)向小學階段的過渡。

二、家長需要做好后勤工作，培養(yǎng)幼兒獨立生活的習慣

要想順利實現(xiàn)幼小銜接，家長的后勤保障地位不可缺失，并對幼兒的生活起著至關重要的作用，因為幼兒從小最信任的人就是家長，所以家長要幫助幼兒培養(yǎng)獨立生活的習慣。例如讓幼兒養(yǎng)成生活自理能力，可以自己洗臉刷牙、自己處理自己的事務，家長還有幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的習慣，讓幼兒擺脫家長的幫助，自己能處理好自己的事情，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，最后家長在幼兒進入小學前給消除幼兒的顧慮，提前給幼兒灌輸小學生的好處，讓幼兒對小學生充滿崇拜感，讓幼兒在心理對小學生的身份不再感到陌生，反而很佩服自己也是小學生中的一員。

三、家長和教師同時做好幼兒入學的準備工作

任何人對新的環(huán)境都會有不適應，只在于適應時間的長與短，作為幼兒的家長和老師應該在幼兒入學前夕就應該做好戰(zhàn)前鼓動工作，讓幼兒對小學不再感到恐懼，而是充滿向往與崇拜，并且提高幼兒對新的環(huán)境的適應能力，讓幼兒無所畏懼，在新的環(huán)境也能游刃有余。家長和教師不妨從幼兒的興趣下手，反而會更容易的多，激發(fā)幼兒對小學生活的興趣，之后教師利用各種活動，增加學生對小學生活的好奇心，進而一步一步的誘導幼兒進入小學的大門。教師可以開展知識講座，和家長面對面的溝通幼兒幼小銜接問題，家長提出自己的幼兒面臨的現(xiàn)狀，教師可以和家長共同討論，制定切實可行的方案。

四、總結(jié)

培養(yǎng)幼兒對學習的興趣比培養(yǎng)幼兒知識重要的多，因此在進行幼小銜接的過程中，要著重抓住幼兒對學習的興趣，注重幼兒在幼小銜接過程中心理變化，然后對癥下藥，從而發(fā)揮教師和家長最大的努力幫助幼兒順利的實現(xiàn)幼小銜接，讓幼兒對小學生活充滿期望。

參考文獻：

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[2]李敏誼，劉麗偉.幼小銜接與家長參與：國外研究的新進展[J].比較教育研究，2014（09）.