王宗堂

摘 要 目的 分析農(nóng)村小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，以便為制定生理衛(wèi)生健康教育方案作指導(dǎo)；方法 抽取古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學(xué)140名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析其生理衛(wèi)生健康教育情況；結(jié)果 經(jīng)調(diào)查，21.4%學(xué)生表示自己從未接受過生理衛(wèi)生健康教育，56.4%學(xué)生不知道“男生和女生第二性征的不同之處”，42.1%學(xué)生不知道“月經(jīng)”，70%學(xué)生不知道“遺精，86.4%學(xué)生不知道“女生來月經(jīng)、男生有遺精表明有了生育功能”，絕大部分學(xué)生不清楚艾滋病的傳播途徑；結(jié)論 農(nóng)村小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀不容客觀，還需要學(xué)校和教師共同努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生理衛(wèi)生健康教育。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)生；生理衛(wèi)生；健康教育

中圖分類號(hào)：G633.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0116-01

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村地區(qū)的生理衛(wèi)生教育很長(zhǎng)時(shí)間以來都是一個(gè)非常嚴(yán)肅且隱晦的話題。特別是近年來，伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的渠道不斷增多，再加上越來越多的小學(xué)生早熟，因此在小學(xué)階段開展生理衛(wèi)生健康教育非常重要。

一、對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學(xué)5年級(jí)和6年級(jí)共140名學(xué)生作為本次研究對(duì)象。其中男生84名，女生56名。年齡分布為11～13歲，平均年齡為（11.5±0.8）歲。

2.調(diào)查方法

為了更好的了解該校學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2017年12月，在調(diào)查的當(dāng)日向140名學(xué)生發(fā)放由筆者自行編制的《農(nóng)村小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育情況調(diào)查問卷表》，由學(xué)生自主填寫，于當(dāng)日回收問卷，問卷的填寫方式采用匿名制，共發(fā)放問卷140份，收回140份，收回率為100%。

3.數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)的調(diào)查應(yīng)用Epidata3.1軟件將數(shù)據(jù)錄入并邏輯檢錯(cuò)，再應(yīng)用EXCEL統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果

1.農(nóng)村小學(xué)生接受生理衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀

通過回收問卷發(fā)現(xiàn)，在“你是否接受過生理衛(wèi)生健康教育”這一選項(xiàng)，有30人（21.4%）表示自己從未接受過生理衛(wèi)生健康教育，有110（78.6%）表示自己曾接受過生理衛(wèi)生健康教育。

2.農(nóng)村小學(xué)生關(guān)于生理衛(wèi)生知識(shí)了解情況

通過回收問卷發(fā)現(xiàn)，有79人（56.4%）不知道“男生和女生第二性征的不同之處”，知道的僅只有61人（43.6%），關(guān)于在“您是否知道月經(jīng)”選項(xiàng)中，知道的僅有59人（42.1%），不知道的達(dá)81人（57.9%），關(guān)于“是否知道遺精中，”，知道的僅有42（30%）人，不知道的達(dá)98人（70%）；并且有121人（86.4%）表示不知道“女生來月經(jīng)、男生有遺精表明有了生育功能”，從上述數(shù)據(jù)中可以看出該學(xué)校小學(xué)生的生理衛(wèi)生健康教育嚴(yán)重滯后。

3.農(nóng)村小學(xué)生關(guān)于艾滋病傳統(tǒng)途徑的認(rèn)知情況

在本次調(diào)查中，140名學(xué)生僅有50（35.7%）的學(xué)生認(rèn)為“共同就餐不會(huì)傳播艾滋病”，但是有70（50%）的學(xué)生認(rèn)為“握手和擁抱會(huì)傳染艾滋病”，甚至有14（10%）的學(xué)生認(rèn)為“血液不會(huì)傳播艾滋病”，由此可見該學(xué)校的學(xué)生艾滋病傳統(tǒng)途徑認(rèn)知情況較差。

三、討論

通過對(duì)古浪縣古豐鄉(xiāng)古豐中心小學(xué)140名小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村小學(xué)生理衛(wèi)生健康教育缺乏，還有待普及，原因可能為農(nóng)村民風(fēng)淳樸，思想保守，家長(zhǎng)覺得自己孩子不應(yīng)該接受這方面教育，存在著“長(zhǎng)大了自然就懂了”的思想。（2）關(guān)于生理衛(wèi)生健康知識(shí)的掌握情況不容客觀。雖然有78.6%的小學(xué)生均接受過相關(guān)教育，但是在相關(guān)知識(shí)知識(shí)的掌握方面不夠清楚。（3）農(nóng)村小學(xué)生在艾滋病防治知識(shí)方面的認(rèn)知有待提高。在本次調(diào)查中，依然還有很大一部分學(xué)生不清楚艾滋病的傳染途徑，甚至認(rèn)為共同就餐、握手、擁抱等會(huì)傳染艾滋病，在艾滋病傳統(tǒng)途徑方面的知曉率明顯低于城鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)生。

因?yàn)檗r(nóng)村絕大部分小學(xué)生未留守兒童，長(zhǎng)期父母不在身旁，因此其生理衛(wèi)生健康教育責(zé)任主要落在學(xué)校和教師身上。作為學(xué)校，要高度重視小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育，聘請(qǐng)相關(guān)教師到學(xué)校開展相關(guān)教育。教育的內(nèi)容應(yīng)該包含性生理衛(wèi)生、解剖生理特征、青春期心理衛(wèi)生知識(shí)、愛情和友情之間的界限以及倫理道德等。學(xué)校要充分結(jié)合小學(xué)生年齡特征，采取提前教育和及時(shí)教育等形式，用知識(shí)解答小學(xué)生生理衛(wèi)生的疑惑，正確面對(duì)性成熟，避免社會(huì)上各種不良思想和污穢書籍、網(wǎng)站等乘虛而入，不利于學(xué)生生理、心理健康發(fā)展。對(duì)教師而言，特別是班主任，要做好小學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育的指導(dǎo)工作。對(duì)此，教師要充分利用好學(xué)校的生理衛(wèi)生健康教育課程，通過掛圖、幻燈片以及人體模型等工具，將人體正常生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和性知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，同時(shí)強(qiáng)調(diào)月經(jīng)的來臨和遺精表明他們正在逐漸發(fā)育成熟，這也是每一各每個(gè)人都會(huì)有的過程，從而消除學(xué)生害怕和害羞的心理。組織班級(jí)開展“青春期主題”手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主搜集青春期主題相關(guān)資料，豐富自身認(rèn)識(shí)。另外，加強(qiáng)學(xué)生心理指導(dǎo)，隨著小學(xué)生性日趨成熟，無論是生理還是心理均發(fā)生了較大改變，但是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生無法適應(yīng)或者接受這種改變，以至于常常出現(xiàn)好奇心和恐懼感兼容的情況，甚至還有個(gè)別學(xué)生因被性困擾出現(xiàn)各種問題，教師要經(jīng)常和學(xué)生親近，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在此過程中，教師不僅要認(rèn)真傾聽學(xué)生的述說，還要積極的向?qū)W生提供克服心理障礙的建議和方法，盡可能的回答好他們的每一個(gè)問題，以幫助他們不斷提高心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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