張愛迪

摘 要：高效課堂是教師長期致力于追求的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率能夠加快教學(xué)進(jìn)度，擴充課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。但想要達(dá)成這一目標(biāo)還需要教師在教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索，總結(jié)出更為有效的教學(xué)手段。本文就立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對如何提高教學(xué)效率提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高

一、引言

提高教學(xué)效率就是要在有限的課堂教學(xué)時間中使教學(xué)效益最大化，學(xué)生能夠真正掌握知識、獲得能力、增強素養(yǎng)，以此來體現(xiàn)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)作為主要的教學(xué)科目，課堂教學(xué)效率的提高對學(xué)生取得良好的應(yīng)試成績以及獲得更好的發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)在整個教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位，教師也承擔(dān)著更沉重的責(zé)任，必須將不斷提高教學(xué)效率作為教學(xué)的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提高教學(xué)效率僅憑教師一人的努力是無法達(dá)成的，還需要學(xué)生的積極配合。而學(xué)生配合教師的前提就是他們學(xué)習(xí)興趣的形成。因此可以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。對此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點來展開授課，通過滿足他們的心理需求來調(diào)動他們的主動性。初中學(xué)生還具有較強的好奇心，并且渴望展示自我。教師如能夠樹立一個良好的權(quán)威形象，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，則會得到學(xué)生們的效仿，并帶動他們自主的展開學(xué)習(xí)。如，我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時，我只看一眼，就和學(xué)生談到方程的解的情況，而學(xué)生卻只有做題之后，才知道。學(xué)生十分好奇，他們想老師為什么沒有做題，就知道了方程解的情況，議論紛紛。這時再講一元二次方程根的判別式的作用，學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時，在角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，可以不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子，車輪為什么是圓的？如果是正方形會是怎么樣？誘發(fā)他們好奇心討論。因此，老師要有一定的功底，特別是在解題方面用不同的方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩感。

三、把握好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的課程導(dǎo)入是高效課堂的一半，教師應(yīng)把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取在課程的開始就抓住學(xué)生的眼球。比如，在學(xué)習(xí)完《全等三角形》后，復(fù)習(xí)課上，老師可以將關(guān)于全等三角形的一些基礎(chǔ)性的知識點借助小游戲的形式來向?qū)W生們進(jìn)行展示，令學(xué)生們能夠在完成小游戲的過程當(dāng)中復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點，實現(xiàn)課前回顧，隨后，老師將判定全等三角形的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入到游戲當(dāng)中，并且讓學(xué)生們在游戲的過程當(dāng)中和新知識點相互接觸，在“娛樂”的過程中形成對新知識學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而有效地借助課前導(dǎo)入的形式來調(diào)動學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，部分學(xué)生已經(jīng)開始表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒，課堂上的“離教現(xiàn)象”較為常見，即教師的教與學(xué)生的學(xué)相獨立展開，學(xué)生不愿遵從教師的要求，不能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績逐漸下滑，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。而數(shù)學(xué)知識是具有極強的關(guān)聯(lián)性的，如初中階段的知識基礎(chǔ)沒有打好，將會嚴(yán)重影響他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對這一問題，我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

五、使教學(xué)貼近實際生活

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的就是運用數(shù)學(xué)知識來解決問題，僅僅依靠紙上談兵的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使他們獲得真正屬于自己的數(shù)學(xué)知識，教師就需要讓他們從課本中和數(shù)學(xué)課堂中跳出來，通過解決實際問題來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“平行線”時，可以引入滑雪運動，介紹滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行；還可以從超市的電梯扶手進(jìn)行引入；也可以從學(xué)生進(jìn)行體育運動的雙杠進(jìn)行引入，讓學(xué)生從直觀上對平行線有基本的認(rèn)識，促進(jìn)他們對知識的理解和掌握。

六、結(jié)語

總而言之，效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，因此提高課堂教學(xué)效率是廣大數(shù)學(xué)教師積極追求的目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程中，我們一定要認(rèn)真鉆研，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言與手段，設(shè)計開放性的問題和探究活動，讓學(xué)生在積極參與、交流中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并最終提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮鵬俊.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（39）.