薛浩然

【摘要】伴隨高校教育體制的改革，軍事指揮專業(yè)的訓(xùn)練也在不斷地深入。新的教學(xué)理念使得教師不得不重新轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，如何提高軍校學(xué)員參謀的素質(zhì)已經(jīng)成為眾多軍校教師共同關(guān)心的話題。專業(yè)教師被賦予了更多更重要的責(zé)任和使命，作為學(xué)員綜合素質(zhì)與體能表現(xiàn)的直接引導(dǎo)者，教師的培養(yǎng)手段與效率就顯得十分必要。本文從目前軍隊院校的軍事指揮專業(yè)所出現(xiàn)的培養(yǎng)問題出發(fā)，分析專業(yè)學(xué)員參謀素質(zhì)的提升方式，以期提高學(xué)員的作業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】軍事院校；學(xué)員；參謀素質(zhì)；培養(yǎng)；改革

在對軍事指揮專業(yè)的學(xué)員進行素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。參謀素質(zhì)的培養(yǎng)對推進我國軍事管理發(fā)展起著舉足輕重的地位，而提高學(xué)員參謀素質(zhì)的根本便是徹底轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)方式。在提高學(xué)員的綜合素質(zhì)上狠下功夫，促進學(xué)員知識、能力結(jié)構(gòu)體系的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學(xué)員的認(rèn)知能力和作業(yè)能力。

一、培養(yǎng)軍校學(xué)員參謀素質(zhì)的重要意義

對于軍事專業(yè)的學(xué)員來說，加強各方面的綜合素質(zhì)與能力是將來從事武警邊防、適應(yīng)國家發(fā)展和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的重要技術(shù)支撐。只有懂技術(shù)、會管理、能指揮的全新人才才能滿足我國現(xiàn)代化的軍事建設(shè)需求，政治格局的一體化標(biāo)志著我國只有不斷地加強軍事建設(shè)，才能讓社會持續(xù)和諧的發(fā)展。培養(yǎng)出一批能擔(dān)負(fù)起組織軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和組織指揮未來信息化條件下作戰(zhàn)的參謀人員，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然需求。

具體來說，參謀素質(zhì)是軍事素質(zhì)里的重要內(nèi)容，特別是對于參謀人員來說，他們是戰(zhàn)爭策略里的“智囊袋”，參謀人員素質(zhì)的高低直接影響著軍隊的作戰(zhàn)能力，甚至還影響并制約了首長的決策與作戰(zhàn)計劃。隨著高科技在軍事領(lǐng)域的不斷擴展應(yīng)用，戰(zhàn)場的情況也是變幻莫測，而作戰(zhàn)計劃肯定是異常復(fù)雜的，這就需要具有良好素質(zhì)和有作戰(zhàn)經(jīng)驗的參謀長進行實況分析。世界在極速發(fā)展，各國的新軍事革命尚在勁頭，這就對我國的軍事整頓和戰(zhàn)斗準(zhǔn)備提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國家對軍事院校的人才培養(yǎng)計劃做了進一步規(guī)劃和調(diào)整，將人才培養(yǎng)作為極其重要的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。在主要運用現(xiàn)代化先進作戰(zhàn)系統(tǒng)的今天，就算武器裝備的精度再高，沒有訓(xùn)練有素、反應(yīng)靈敏的參謀人員也會增加指揮協(xié)同的難度性。

二、當(dāng)代參謀素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

恩格斯曾說過：“一個人行動的一切源生力，都要通過他的大腦，以此轉(zhuǎn)變成他愿望的動機。”參謀人員的素質(zhì)和修養(yǎng)動機也是如此，教師要想提高學(xué)員的參謀素質(zhì)和修養(yǎng)效果，就必須認(rèn)真鉆研培養(yǎng)課題和動機，調(diào)動學(xué)員的積極性。隨著軍隊院校制度改革的不斷深入和改善，軍事素質(zhì)教育水平有著明顯的提高，參謀人員的相關(guān)素質(zhì)也有了很大的進步。然而，這些改變還不能滿足現(xiàn)代化軍事建設(shè)的需要，一旦他們畢業(yè)任職，那么就很難適應(yīng)真正的戰(zhàn)場。目前，軍校培養(yǎng)參謀學(xué)員的問題主要存在以下幾個方面。

1.課程教學(xué)不完善

與其他普通高等院校不同，軍校對學(xué)員的政治、文化、軍事等素質(zhì)教育要求較高，只有將這些素質(zhì)教育落到實處，才能培養(yǎng)出具有集知識、智慧、能力、勇氣為一體的軍事人才。很多軍校在設(shè)置軍事課程時考慮得并不充分，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，沒有新穎性和時代性。相比其他發(fā)達國家對軍事人才的培養(yǎng)機制，國內(nèi)軍校中的“重武輕文”思想成為限制教育的重要原因。軍事雖然重視戰(zhàn)斗人員的體能，但人文素質(zhì)也很重要，這是培養(yǎng)參謀冷靜思考和分析能力的基礎(chǔ)。另外，某些院校的軍事訓(xùn)練場地和設(shè)施并不完善，無法滿足現(xiàn)代化軍事人員的培養(yǎng)需求。

2.師資力量不足

隨著國家建設(shè)的需要和軍事教育的普及，越來越多的學(xué)員加入到軍事院校的學(xué)習(xí)中來，這就加大了院校的投資力度，對師資力量的需求也越來越大。而當(dāng)前很多軍事院校的教管隊伍存在年齡結(jié)構(gòu)分布不合理、流動性大等問題；教師的來源渠道單一化，沒有多種軍種的多樣化選擇。并且在軍校學(xué)習(xí)的參謀學(xué)員在期望提高學(xué)歷這一方面得不到更有利的保障，對外交流的機會少，造成學(xué)員深造機會少，從而使得院校的人才流失嚴(yán)重。

三、培養(yǎng)軍校學(xué)員參謀素質(zhì)的具體方案

1.建立健全的參謀隊伍培養(yǎng)機制

要想培養(yǎng)出一批具備良好素質(zhì)和知識能力的參謀學(xué)員，首先就要完善院校教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)不僅要在內(nèi)部進行完善，同時也要嚴(yán)把入口考核關(guān)。院校在選拔教師教員時，一定綜合考慮教員的綜合素質(zhì)、知識能力、工作經(jīng)驗、身體素質(zhì)和行事作風(fēng)等。只有真正能夠吃苦、專心研究學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng)、勤于思考的教員才能起到模范作用。院校要完善參謀隊伍的培訓(xùn)制度，定期安排教員的訓(xùn)練和考核，熟悉教學(xué)工作流程和實戰(zhàn)訓(xùn)練所需要的精神、思維方式。同時還要將專業(yè)建設(shè)作為重點工作，規(guī)范人才交流機制，加大獎懲力度，健全教員的使用機制，將教員的參謀經(jīng)歷作為選拔重點機關(guān)人員的范圍，以此激勵教員的自覺性和主動性。

2.尊重學(xué)員的能力差異

每個人都有不同的成長經(jīng)歷和能力表達，因此在對院校學(xué)員進行素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，切忌產(chǎn)生‘輕視心理。教師要重視學(xué)員的個性化差異，尊重他們的選擇，在進行統(tǒng)一訓(xùn)練培養(yǎng)時也要實現(xiàn)‘因材施教。為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和復(fù)雜國情的專業(yè)人才，軍校教師就要針對不同能力的學(xué)員實施不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)員在達到素質(zhì)要求的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)上，指導(dǎo)他們對職業(yè)進行不同的規(guī)劃。這就需要教師在進行教學(xué)時要保持一定的靈活性，以參謀員所需要的素質(zhì)為基本要求，讓學(xué)員既能堅持保證跟上教學(xué)進度，也能向著多樣化的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

參謀人員的素質(zhì)培養(yǎng)是一項復(fù)雜工程，只有給學(xué)員創(chuàng)造一個健康有序的教學(xué)環(huán)境，才能培養(yǎng)出具備優(yōu)秀素質(zhì)的人才。教師要不斷地提高自我修養(yǎng)，形成正確的工作觀和事業(yè)觀，通過自我批評督促自身改正缺點。教師要關(guān)心學(xué)員的素質(zhì)教育，關(guān)愛他們的成長過程，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，將學(xué)員的素質(zhì)能力提升作為開展教育工作的重心。

【參考文獻】

[1]李旸，李翼鵬，邱國俊.論軍校學(xué)員謀略思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（21） ：179.

[2]楊榮芝，朱性彬，孫源糠.軍隊院校培養(yǎng)和提高參謀學(xué)員智能水平的對策研究[J].人—機—環(huán)境系統(tǒng)工程大會 ，2011.