內(nèi)容摘要：語(yǔ)文學(xué)科在任何院校中都屬于基礎(chǔ)學(xué)科，作為培養(yǎng)未來(lái)教師的師范類(lèi)院校更應(yīng)該重視語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，因?yàn)檫@與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)息息相關(guān)。加強(qiáng)對(duì)師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)思路及方法研究能夠?yàn)閹煼额?lèi)院校語(yǔ)文教學(xué)提供科學(xué)指引。本文從介紹師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路出發(fā)，進(jìn)一步探尋有效的培養(yǎng)師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：師范類(lèi)院校 語(yǔ)文素養(yǎng) 培養(yǎng)思路 方法

科學(xué)的思路是開(kāi)展師范類(lèi)院校語(yǔ)文教學(xué)的重要前提，從基本思路中可以影射出師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍芯繋煼额?lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，并與新時(shí)期師范院校教學(xué)大綱相契合，方能滿(mǎn)足現(xiàn)代師范類(lèi)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求。

一.師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路

（一）夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是前提

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)提升的基本前提，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知，只有在獲得全面的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之后才能進(jìn)行技能提升訓(xùn)練。因此，師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要將夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為基本思路，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本語(yǔ)法和技法，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富積累語(yǔ)言是必要手段

提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生的日常積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的過(guò)程，豐富的語(yǔ)言積累是質(zhì)變的前提。師范類(lèi)院校需從日常生活出發(fā)，注重將語(yǔ)言積累滲透進(jìn)日常生活。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)及開(kāi)設(shè)選修課等，在充實(shí)學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，為學(xué)生提供與自身生活更為貼合的閱讀教材，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中獲得新知，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）提升語(yǔ)言技能熟練度是目標(biāo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一是提升語(yǔ)言技能熟練度，師范類(lèi)院校的學(xué)生應(yīng)該重視自身語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，因?yàn)檫@是構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。語(yǔ)言技能主要包括識(shí)字技能、閱讀技能、口頭交際技能等。師范類(lèi)院校要秉承提升語(yǔ)言技能熟練度是教學(xué)目標(biāo)的思路，提高學(xué)生的語(yǔ)感和寫(xiě)作能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是輔助

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣等，這些習(xí)慣都要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，作為一種非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。師范類(lèi)院校要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，確保學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

（五）培養(yǎng)深層次的文化素養(yǎng)以及高雅的舉止是終極目的

提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生深層次的文化素養(yǎng)以及高雅的舉止。師范類(lèi)院校在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生擁有大方高雅的舉止談吐，發(fā)揮語(yǔ)文素養(yǎng)的深層次內(nèi)涵。

二.提升師范類(lèi)院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體方法

（一）注重語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改善

衡量高職語(yǔ)文信息化教學(xué)成效的重要標(biāo)志之一是學(xué)生的參與度，包括課前、課上與課后。傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與度較低，教師是課堂的主導(dǎo)。信息化的高職語(yǔ)文教學(xué)模式則為學(xué)生參與課堂活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體。信息化的高職語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生提供了可隨時(shí)使用的教學(xué)資料和信息資源，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)使用和學(xué)習(xí)，為學(xué)生參與課堂提供了教學(xué)資源基礎(chǔ)。高職語(yǔ)文信息化教學(xué)的一個(gè)顯著特征是交互式教學(xué)，教師和學(xué)生之間的溝通交流逐漸增多，且交流更加便利，教師通過(guò)開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的語(yǔ)文知識(shí)交流平臺(tái)幫助學(xué)生獲得課前幫助和答疑，從而提高學(xué)生在課堂中的參與度。由于學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中成為主體，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和通過(guò)尋求幫助解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)體系的自我構(gòu)建。教師要重視對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更深層次的感悟作者情感，實(shí)現(xiàn)更深層次的意義建構(gòu)。

傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師授課，學(xué)生在課堂中的參與度較低，課堂氣氛不活躍。在高職院校信息化教學(xué)模式中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)以及學(xué)生在課堂中的主體地位。信息化技術(shù)和信息資源的使用使得課堂內(nèi)容更加豐富，課堂自由度更高，教師可采取學(xué)生自我闡述和相互討論的教學(xué)模式，教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，以提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生思考。師范類(lèi)院校的語(yǔ)文課程在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用以教師教授為主的教學(xué)模式，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)取，加之語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺失熱情與興趣，直接導(dǎo)致課堂效率低下。師范類(lèi)院校應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生成為課堂中的主體。根據(jù)語(yǔ)文素養(yǎng)能力要求對(duì)課堂進(jìn)行分類(lèi)，主要可分為口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練課堂、寫(xiě)作能力訓(xùn)練課堂、中外名著分享課堂等，不斷豐富課堂教學(xué)模式，憑借多樣化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重語(yǔ)文課外的教學(xué)提升模式的構(gòu)建

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要將眼光延伸到語(yǔ)文教學(xué)的課外課堂，教學(xué)課堂時(shí)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而課外課堂則是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要補(bǔ)充方式。教學(xué)課堂被稱(chēng)為第一課堂，課外學(xué)習(xí)被稱(chēng)為第二課堂，第二課堂的知識(shí)延伸要在第一課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能加深對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知，同時(shí)又能提升對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，有效拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。課外延伸的教學(xué)方法主要有開(kāi)展專(zhuān)題講座或知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)等，制定相應(yīng)的主題，使學(xué)生參與到語(yǔ)文課外活動(dòng)中，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師可利用課外活動(dòng)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重第二課堂即課外課堂的構(gòu)建，通過(guò)在課上推薦相關(guān)優(yōu)秀文學(xué)作品的形式讓感興趣的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋和欣賞。此外，教師還可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)交流網(wǎng)站等，還可自建班級(jí)文學(xué)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的文學(xué)興趣和課外學(xué)習(xí)的參與度。

（三）完善提高語(yǔ)文素養(yǎng)的培育體系

師范類(lèi)院校的語(yǔ)文科目教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷完善提高語(yǔ)文素養(yǎng)的培育體系，將語(yǔ)文教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中去。譬如可以建立專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文興趣社團(tuán)，并建立專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生日常的相關(guān)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而衡量學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。其中，建立人文類(lèi)的社團(tuán)組織是語(yǔ)文素養(yǎng)培育體系中的重要環(huán)節(jié)，要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

（四）充分利用多媒體等教學(xué)方式

信息資源是指在網(wǎng)絡(luò)中可自由獲得、可共享的資源，高職語(yǔ)文信息化教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成要素之一即語(yǔ)文教學(xué)信息資源。在高職語(yǔ)文信息化教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)要求檢索和搜集相關(guān)的信息資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。高職語(yǔ)文教師應(yīng)充分把握課本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的連接，確保信息資源利用度高且針對(duì)性強(qiáng)。

信息技術(shù)是支撐高職語(yǔ)文信息化教學(xué)的重要技術(shù)媒介，信息技術(shù)包括技術(shù)軟件如WPS、PPT等，還包括技術(shù)手段如視頻技術(shù)、影音技術(shù)等，此外還包括信息技術(shù)媒介如電腦、電視、錄音機(jī)等。高職語(yǔ)文教師在使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容要求，使用恰當(dāng)?shù)男畔⒓际侄纬尸F(xiàn)將課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)是當(dāng)前最為常用的教學(xué)手段，以形象直觀的音視頻展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大了豐富了課堂教學(xué)方式。師范類(lèi)院校語(yǔ)文教學(xué)可依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體化形象知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師還可建立語(yǔ)文興趣交流公眾平臺(tái)，為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)的即時(shí)交互平臺(tái)。

信息化教學(xué)對(duì)教師備課的要求更高，教師要在充分了解授課目標(biāo)的前提下進(jìn)行備課，將課本內(nèi)容和信息化資源合理的結(jié)合在一起，并呈現(xiàn)在信息化教學(xué)平臺(tái)上。教師在備課時(shí)借助信息化手段和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的聽(tīng)課需求和對(duì)課內(nèi)及課外知識(shí)的需求，可建立專(zhuān)門(mén)的信息化教學(xué)溝通平臺(tái)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)、建班級(jí)群等形式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的高效交流與反饋。教師可通過(guò)在線搜集學(xué)生建議的方式進(jìn)行有針對(duì)性的備課，并制作好導(dǎo)學(xué)單、課件、微視頻等，要注重課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，確保信息化教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。師范類(lèi)院校在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)要建立科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指引下尋求語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，師范類(lèi)院校要從完善教學(xué)模式、加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的聯(lián)系等方面出發(fā)建立全面的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育體系。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：李曉琴，貴州銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)）