陳會(huì)勇

內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，工匠精神不僅代表了人才培養(yǎng)方向，更是對(duì)技能型人才提出的新要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是擺在中職教師面前的難題，尤其是與各個(gè)專業(yè)息息相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)。本文著重從工匠精神的內(nèi)涵及其如何滲透于語(yǔ)文教學(xué)提出了自己的思考。

關(guān)鍵詞：工匠精神 滲透 語(yǔ)文教學(xué)

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，所以中職學(xué)校的教師要將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為首要任務(wù)。由此可見，中職的語(yǔ)文教學(xué)不僅要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，還要突出語(yǔ)文教育的職業(yè)性，要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，什么是工匠精神？作為中職語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神呢？

一.工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，精益求精的精神理念。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。工匠精神的基本內(nèi)涵應(yīng)包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。精益就是精益求精，是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神。工匠精神強(qiáng)調(diào)執(zhí)著、專注，但絕不等同于因循守舊的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)。這意味著，工匠必須把“匠心”融入生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，既要對(duì)職業(yè)有敬畏、對(duì)質(zhì)量夠精準(zhǔn)，又要富有追求突破、追求革新的創(chuàng)新活力。

二.中職語(yǔ)文教學(xué)培育學(xué)生工匠精神的必要性

中職教育培養(yǎng)的人才如果都能有精湛的職業(yè)技藝，所做出的產(chǎn)品或提供的服務(wù)品質(zhì)高，其身份地位自然就會(huì)得到社會(huì)認(rèn)同。因此，工匠精神應(yīng)該成為職業(yè)教育的靈魂，成為每一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。中職學(xué)校是培養(yǎng)工匠的學(xué)校，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材的編纂已越來(lái)越貼近中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，這也使得中職語(yǔ)文的“工匠精神”培養(yǎng)有了更加現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教材內(nèi)容中很大的比重是對(duì)工作中所需的各種能力、知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，包括應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)。這非常有利于引導(dǎo)學(xué)生建立執(zhí)著專注、創(chuàng)新進(jìn)取、淡泊寧?kù)o的工匠精神。因此，作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要主動(dòng)將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)技能作為首要任務(wù)，不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。中職學(xué)校的畢業(yè)生假若能把工匠精神滲透到自己的工作中，學(xué)校的育人成果就自然會(huì)被廣泛認(rèn)可。

三.將工匠精神滲透語(yǔ)文教學(xué)中的策略

1.在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)工匠精神。備課時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，深入挖掘教材中的工匠精神，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、新課導(dǎo)入等，使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)工匠精神。例如，設(shè)計(jì)《勸學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”和“專一”的道理。課文開篇提出“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)。之后，圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段，從三個(gè)不同角度進(jìn)行了論述。第一段作者運(yùn)用一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明人只要廣泛地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)道德品質(zhì)，就能成為“知明而行無(wú)過(guò)”的人。第二段作者運(yùn)用五個(gè)比喻，來(lái)說(shuō)明君子之所以有超過(guò)一般人的才德，就在于善于通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)，修養(yǎng)自己的品德。第三段作者首先用十個(gè)比喻，論述了在學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)，逐步積累的作用；接著又闡明學(xué)習(xí)要持之以恒、堅(jiān)持不懈，才是學(xué)好的關(guān)鍵；最后說(shuō)明學(xué)習(xí)要用心專一。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，就體現(xiàn)了工匠精神中“專注敬業(yè)”和“耐心堅(jiān)持”的特點(diǎn)，有理有據(jù)，引人深思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透工匠精神。首先，將工匠精神融入課文講授中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文章主題的掌握，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的職業(yè)精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中利用科學(xué)、合理、實(shí)效性的教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)工匠精神的培養(yǎng)。例如，利用小組合作教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)合作意識(shí)；利用角色扮演法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)精神與職業(yè)服務(wù)意識(shí)；利用影視教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀看具有工匠精神的影片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、精益求精等精神的認(rèn)知，并充分認(rèn)知到工藝的精美以及工匠精神的偉大。此外，還要將工匠精神融入課后復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解以及自身感受的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精業(yè)精神。

3.在語(yǔ)文課外閱讀中滲透工匠精神。閱讀可以促進(jìn)個(gè)體心靈的成長(zhǎng)和個(gè)體精神的完整發(fā)育。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視課外閱讀在培育學(xué)生專注和精益求精等人生態(tài)度方面的作用，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提供體現(xiàn)工匠精神的課外閱讀書目。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，教師就應(yīng)該“授之以漁”。因?yàn)閷W(xué)生掌握理解一本書或一個(gè)理念的方法，是培育具備工匠精神的技工必經(jīng)的過(guò)程。教師可以通過(guò)案例分析、學(xué)生教師身份互換等形式“逼迫”學(xué)生閱讀課外書。職業(yè)情景模擬法可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新精神和換位思考、優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)；案例教學(xué)法可引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的精神。在課外閱讀后期，教師應(yīng)設(shè)置一些問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力，通過(guò)課外閱讀中滲透的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和精益求精的精神。

（作者單位：福建省將樂(lè)職業(yè)中專學(xué)校）