梁媛

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，審美教育是一項重要的內(nèi)容，其可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師可從培養(yǎng)觀察習(xí)慣、營造自由創(chuàng)作環(huán)境、引導(dǎo)欣賞優(yōu)秀作品等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；全面發(fā)展；觀察習(xí)慣；創(chuàng)作環(huán)境；作品欣賞

中圖分類號：G421；G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0043-01

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程，不僅能培養(yǎng)觀察力與表現(xiàn)力，還能潛移默化地提升審美情趣，進(jìn)而提高審美能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，審美教育是一項重要的內(nèi)容，其可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是值得每個美術(shù)教師在教學(xué)中重點探討的問題。在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹立新型教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力意義深遠(yuǎn)，具體如下。第一，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。學(xué)生的身體和心智都處于發(fā)育階段，在這期間他們能接受良好的美育，有助于開發(fā)他們的智力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。美育可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、感知“美”、運(yùn)用“美”，從而使他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，就能夠更加主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。與其他學(xué)科相比，美術(shù)教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察“美”、創(chuàng)造“美”的能力與方法，還要讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中將生活中的“美”融入進(jìn)去，因此學(xué)生必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，從而提升美學(xué)興趣。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

1.培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提升審美感知能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考。即使同一個物品，讓不同的學(xué)生去看，每個學(xué)生所體會到的或者接收到的信息都不同，這就是說每個學(xué)生的觀察能力和審美感知能力不同。因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和審美感知能力。比如，教學(xué)蘇教版五年級上冊中的“色彩的對比”時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的色彩與美術(shù)作品中的色彩進(jìn)行比較。教師問道：“同學(xué)們喜歡世間萬物中的什么顏色呀？怎么搭配好看呢？”學(xué)生的回答積極踴躍，有學(xué)生說：“我喜歡藍(lán)色和白色，我最喜歡蔚藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云?！庇袑W(xué)生說：“我最喜歡黃色和綠色，當(dāng)雨后初霽，嫩綠的小草在裸露的土地上顯得更加青翠，這樣的畫面令我陶醉?！边€有學(xué)生說：“我喜歡百花綻放，能體會到萬紫千紅的美麗?！苯處熇^續(xù)問道：“如果世間萬物只有一種色彩，你會感覺怎么樣？”學(xué)生說：“一種顏色太單調(diào)了，根本沒有對比性，會讓人感覺審美疲勞?！苯處熗ㄟ^這樣的引導(dǎo)，能使學(xué)生更好地理解色彩之間的對比意義，從而明白正是因為五彩繽紛的色彩，這個世界看起來才更加生動、有活力。然后，讓學(xué)生分析各種顏色，說說它們所表現(xiàn)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.營造自由創(chuàng)作環(huán)境，提高審美理解能力

學(xué)生的創(chuàng)造能力以及個性的發(fā)展，需要在自由和諧的環(huán)境中逐步培養(yǎng)。美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它在逐步培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時，也有助于完善學(xué)生的人格。對于青少年來說，創(chuàng)造性似乎是他們的天性，因此，教師要鼓勵學(xué)生將內(nèi)心的情感無拘無束地自由表達(dá)出來，培養(yǎng)他們樂觀向上的心態(tài)。比如，教學(xué)“無筆畫”時，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示石紋、云紋及木紋等圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然界中物體的紋理。然后，再讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品《秋色浸染》與《青山綠水》。這樣，可以加深學(xué)生對美術(shù)作品紋理中形式美的理解。接下來，教師只需把對印的方法進(jìn)行簡單講授，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出色彩變幻的無筆畫。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過逐步訓(xùn)練、反復(fù)探索，不僅可以掌握對印的技巧，還可以提高動手實踐能力，提高審美理解能力。

3.引導(dǎo)欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)展綜合審美能力

美術(shù)創(chuàng)作素材需要在日常生活中進(jìn)行積累，所以教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生對生活中的事物多加觀察。教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確全面地認(rèn)識身邊的事物，并對作品如何表現(xiàn)事物的特點與思想感情進(jìn)行分析，從而在學(xué)生腦海中留下深刻完整的印象。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力。比如，教學(xué)蘇教版五年級上冊中的“彩墨臉譜”時，教師可以通過多媒體課件展示中國京劇臉譜，如象征耿直、忠義的紅色臉譜，其典型代表就是“三國戲”里的關(guān)羽、《斬經(jīng)堂》里的吳漢。同時，要讓學(xué)生觀察并總結(jié)臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等知識。然后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用彩墨繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，還能發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹立新型教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。教師可遵循以情促教的原則讓學(xué)生從實際生活入手，將學(xué)生的生活與理論教學(xué)相互結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]張學(xué)芝.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（07）.