曹亞輝

摘要：隨著我國(guó)大學(xué)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各個(gè)高校以及開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。本文針對(duì)高校音樂(lè)表演人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的就業(yè)能力進(jìn)行剖析，并找出就業(yè)困境所形成的主要原因，從而完善音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)提供更多綜合素質(zhì)較高的音樂(lè)表演專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；音樂(lè)表演專業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

一、就業(yè)能力概述

大學(xué)生的就業(yè)能力是指學(xué)生個(gè)人在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的基本能力。就業(yè)能力主要包括如下方面。

（一）理論知識(shí)能力

一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生必須擁有扎實(shí)的文化知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，最終形成自己的知識(shí)體系。因?yàn)槿魏喂ぷ?，都需要豐富的理論知識(shí)。

（二）適應(yīng)社會(huì)能力

適應(yīng)能力是一個(gè)人綜合數(shù)值的反映，它與個(gè)人的思想品德，創(chuàng)造能力，知識(shí)技能等密切相關(guān)。大學(xué)生畢業(yè)之后，所面臨的是找工作，參加工作。它們都是在不斷的變化的，所以，大學(xué)生要培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)能力。

（三）人際交往能力

人與人之間的交往是一門學(xué)問(wèn)，它存在于社會(huì)的各個(gè)角落，它是在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己與他人在各個(gè)方面的相通交流。

（四）工作實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的重要保證。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，都會(huì)影響著一個(gè)大學(xué)生的發(fā)展前途。因此，當(dāng)代大學(xué)生就要勤動(dòng)手，重實(shí)踐，多做實(shí)事，在扎實(shí)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，提高自己實(shí)際動(dòng)手能力。

二、就業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）綜合素質(zhì)偏低

許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)知識(shí)本身掌握比較局限比較單一（如我院的音樂(lè)表演專業(yè)大一就分專業(yè)方向），而當(dāng)今社會(huì)對(duì)各種人才最注重的卻是綜合運(yùn)用。所以，學(xué)生的專業(yè)局限單一就不符合用人單位的需要，同時(shí)，學(xué)校又相對(duì)重視理論課程的教學(xué)，而實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)重視程度相對(duì)較弱。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求不單單只限于專業(yè)方面的能力，還要看學(xué)生的個(gè)人綜合能力。而許多學(xué)校基本注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一些老師在教學(xué)過(guò)程中，只注重了課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以最終導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。音樂(lè)表演專業(yè)的各個(gè)方向?qū)W(xué)生的基本重點(diǎn)要求就是技能實(shí)踐必須多于理論研究，而課程本身要求在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更要側(cè)重技能的實(shí)踐。

（三）缺乏就業(yè)信息

音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生基本都在專業(yè)上花了大把的時(shí)間和精力，四年本科學(xué)習(xí)快結(jié)束才考慮就業(yè)問(wèn)題，而面對(duì)社會(huì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力下，感到無(wú)比迷茫和不適應(yīng)。好多學(xué)生都不清楚自己專業(yè)就業(yè)該面對(duì)的崗位或者范圍，所以無(wú)法對(duì)自己就業(yè)找到準(zhǔn)確的定位。

三、培養(yǎng)模式的對(duì)策——提升就業(yè)能力為核心

想要真正落實(shí)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升，就應(yīng)該解決課程的設(shè)置和就業(yè)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

（一）科學(xué)設(shè)置課程培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)觀念的正確樹(shù)立。轉(zhuǎn)變以前單一的音樂(lè)表演人才培養(yǎng)觀念，落實(shí)到素質(zhì)教育理念。隨著當(dāng)今國(guó)家對(duì)藝術(shù)的重視，對(duì)藝術(shù)人才的需求日趨增多，對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的要求也產(chǎn)生了變化。不僅需要理論水平，更要有實(shí)踐能力，更注重學(xué)生的綜合能力。所以，高校在培養(yǎng)音樂(lè)表演專業(yè)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)對(duì)此人才的需求，將這種需求作為課程培養(yǎng)體系的一部分進(jìn)行設(shè)置。

2.開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演類的公共課程。目前，在我國(guó)高校公共課程的設(shè)置范圍比較狹窄，主要設(shè)置在政治理論方面以及職業(yè)技能課程（計(jì)算機(jī)）等方面，而音樂(lè)表演課程幾乎沒(méi)有涉及。音樂(lè)表演課程可以針對(duì)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)和對(duì)音樂(lè)表演感興趣的學(xué)生進(jìn)行設(shè)置。比如學(xué)前教育類的學(xué)生可以學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的“吹拉彈唱”專業(yè)方向課程進(jìn)行涉及，對(duì)以后的就業(yè)有一定的幫助，而對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)本身也有一定的輔助和影響作用。因此，音樂(lè)表演通識(shí)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)其就業(yè)能力有進(jìn)一步的提升。

3.完善專業(yè)課程。目前的專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)比較單一，應(yīng)該突出音樂(lè)表演的實(shí)踐運(yùn)用與新能力的培養(yǎng)，課程的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)崗位的需求相呼應(yīng)，專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程與新能力相互相成，從而確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相呼應(yīng)。

4.設(shè)立實(shí)踐課程。提升音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，也應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的模式著手，理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，好比“光說(shuō)不練”或者“光練不說(shuō)”都不是社會(huì)所需要的人才，只有兩者完美結(jié)合，才可以達(dá)到提升就業(yè)能力的目的。課程的實(shí)踐分為專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩方面：第一方面是專業(yè)實(shí)踐課程；我們平時(shí)的演出、比賽、采風(fēng)就是專業(yè)實(shí)踐課程，它可以提升學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)表演專業(yè)知識(shí)的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二方面是社會(huì)實(shí)踐課程；社會(huì)實(shí)踐注重學(xué)生對(duì)工作崗位的體驗(yàn)，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)真實(shí)崗位的實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)今此種模式也處于摸索和實(shí)驗(yàn)中，比如校企合作、實(shí)踐基地的設(shè)置等，都讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的崗位實(shí)踐有一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)就業(yè)單位崗位的需求有所了解，那么提高就業(yè)能力也就自然而然了。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的修正

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)有所修正，要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)和崗位的本質(zhì)需求，爭(zhēng)取最大努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1.樹(shù)立正確的就業(yè)觀。大家都知道，學(xué)校幾乎都有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而且課程也只是安排在快畢業(yè)的大四階段，所以無(wú)法課程設(shè)置的效果。應(yīng)該讓學(xué)生盡早涉及到就業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域，從大一開(kāi)始，貫穿到整個(gè)大學(xué)四年中。還要根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂(lè)表演人才的需求不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀。主要可以從如下幾個(gè)方面入手；首先，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指明方向，讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)的內(nèi)容和任務(wù)；然后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)（專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐）；最后，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，因?yàn)閷W(xué)生很多時(shí)候不能真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)的就業(yè)路徑，容易進(jìn)入一個(gè)很多人都容易犯的誤區(qū)，出現(xiàn)“眼高手低”的不利現(xiàn)象，要培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀念。

2.就業(yè)信息的收集和招聘會(huì)的組織。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生收集一些可靠真實(shí)的就業(yè)信息，要對(duì)就業(yè)單位進(jìn)行把關(guān)對(duì)工作崗位的質(zhì)量把關(guān)，要持有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的目的和態(tài)度。一方面，因?yàn)閷W(xué)校無(wú)論與企業(yè)、事業(yè)單位、歌舞團(tuán)、文藝團(tuán)體等都有一定的合作與關(guān)聯(lián)，可以組織其來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘錄用。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，國(guó)家推出了許多鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策，高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)通過(guò)各類手段或形式讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)的情況，現(xiàn)今一些高校對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和定位不是很明確，不能很好的將音樂(lè)表演專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為工作的能力，也不能很好的滿足工作崗位的需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注此問(wèn)題，建立以音樂(lè)表演專業(yè)人才就業(yè)為核心的人才培養(yǎng)模式和體系，并根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求改變而改變，切實(shí)滿足社會(huì)對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。