劉婷

【摘要】本文旨在通過分析目前中職院校就業(yè)現(xiàn)狀，提高學校育人質(zhì)量，開拓學生就業(yè)渠道，切實提高就業(yè)率，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供多方指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中職 就業(yè) 現(xiàn)狀 對策

一、中職院校就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

2017年，金華市中職畢業(yè)生為12788人，就業(yè)學生人數(shù)為12560人，其中直接就業(yè)學生為6437人，升人高一級學校繼續(xù)學習的有6123人，就業(yè)率為98%，對口就業(yè)率為69%o

1.從就業(yè)學生去向來看，進企、事業(yè)單位共有3064人，占直接就業(yè)人數(shù)的47.6%；從事個體經(jīng)營的為1006人，占直接就業(yè)人數(shù)的15.6%；其他方式1905人，占29.6%。

2.從就業(yè)產(chǎn)業(yè)來看，在第一產(chǎn)業(yè)中就業(yè)非常少，只有231人，占直接就業(yè)學生的3.6%，比去年略有提高；在第二產(chǎn)業(yè)中就業(yè)1841人，占28.6%，在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)學生為4365人，占直接就業(yè)學生數(shù)的67.8%，與去年持平。

3.從就業(yè)地域來看，絕大多數(shù)在本地就業(yè)，共有5434人，占直接就業(yè)學生數(shù)的84.4%。

4.從就業(yè)地點來看，在城區(qū)就業(yè)的有4464人，在鎮(zhèn)區(qū)就業(yè)1411人，在鄉(xiāng)村就業(yè)的僅有549人。

5.從就業(yè)渠道來看，通過學校推薦的就業(yè)學生有4430人，經(jīng)中介介紹的167人，通過其他渠道就業(yè)的為1827人。

在直接就業(yè)的學生中，有6118人簽訂了就業(yè)合同。從起薪來看，主要集中在1501-3000元，在1501-2000元之間的有1706人，在2001-3000元之間的有2808人。從參加社保情況來看，有6052人參加了各待遇不一的保險，保險比例為94%，未參加社保的有395人，占6.14%，參保比例逐步上升。

通過以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，金華市中職畢業(yè)生就業(yè)形勢總體較好，但學生在就業(yè)過程中也隱藏了一些令人擔憂的現(xiàn)象，如：

1.合同簽訂的期限短、穩(wěn)定性不夠。就業(yè)合同在2年以內(nèi)的為5061人，占比較高。甚至有部分畢業(yè)生未簽訂合同，就業(yè)的工資、待遇都得不到應(yīng)有的保障。有些畢業(yè)生心智不欠成熟，對學校推薦就業(yè)的崗位還存在懷疑的心態(tài)，一旦在工作中遇到問題，或是聽到同學有更好的就業(yè)崗位，就會離崗、換崗。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，尤其是農(nóng)林牧漁類專業(yè)和財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的對口就業(yè)率較低。

2.學生和家長的就業(yè)期望值還是比較高，對就業(yè)單位的待遇、環(huán)境等要求比較高，所以學生變換就業(yè)單位比較頻繁；所以在校期間對學生的就業(yè)觀念和價值觀還應(yīng)該加強引導(dǎo)。

3.企業(yè)方面，對職校畢業(yè)生往往沒有長期培養(yǎng)的意識。

二、目前畢業(yè)生就業(yè)工作措施

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金華市中職畢業(yè)生總體向好的就業(yè)形勢與其教育行政部門、學校的工作措施密不可分。

1.管理機構(gòu)健全。各中職學校均設(shè)有實習就業(yè)專門機構(gòu)，負責管理全校學生的頂崗實習與就業(yè)指導(dǎo)工作。處室配備有高級職業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)與老師，每年還抽調(diào)專業(yè)教師脫產(chǎn)從事頂崗實習和就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作。

2.基地安全穩(wěn)定。各中職學校均建有相應(yīng)的實習就業(yè)基地，確保學生有安全的實習就業(yè)崗位。大部分學校為了使學生能在安全、專業(yè)對口的崗位上實習就業(yè)，每年都要組織實習指導(dǎo)教師對實習就業(yè)單位及崗位進行審核，進而與審核通過的實習就業(yè)單位簽訂《畢業(yè)生接收約定》，明確校企雙方應(yīng)承擔的義務(wù)與職責，明確畢業(yè)生的崗位、工作時間、工資報酬、食宿標準等。實習就業(yè)基地年審制度不僅為學生的實習就業(yè)提供了安全保障，也督促尋求合作的企業(yè)不斷完善自身的管理。所有實習就業(yè)崗位不存在“五個不得”的行為。

3.管理制度周密。學校與各企業(yè)共同制訂有相應(yīng)的規(guī)章制度，明確了各專業(yè)頂崗實習的計劃、頂崗實習管理制度、頂崗實習安全規(guī)章、優(yōu)秀畢業(yè)生評選辦法、畢業(yè)生生后續(xù)培養(yǎng)約定等，使實習就業(yè)工作有章可循。

4.現(xiàn)場招聘與事業(yè)考編相結(jié)合就業(yè)。每年6月份左右，各中職學校都會組織舉行學生就業(yè)校園招聘會，學校聯(lián)系用人單位，搭建畢業(yè)生與用人單位就業(yè)預(yù)約洽談平臺，讓學生根據(jù)自身的特長與用人單位面對面接觸進行雙向選擇。

三、畢業(yè)生就業(yè)趨勢預(yù)測

1.企業(yè)更喜歡有管理經(jīng)歷的畢業(yè)生。當?shù)氐亩鄶?shù)企業(yè)處于轉(zhuǎn)型升級期，目前已完成了資本的原始積累，開始注重企業(yè)管理品位的提升。目前從事生產(chǎn)一線的員工比較多，但從事生產(chǎn)一線管理的人員相當缺乏。目前需要大批有操作技能又會管理的基層管理人員。近些年來，在學校曾擔任過班干部的畢業(yè)生特別受企業(yè)界的青睞。

2.本地的畢業(yè)生更受企業(yè)界的信任。隨著企業(yè)綜合實力的提升，金華的企業(yè)已逐步地跨地區(qū)、跨境發(fā)展。在外地發(fā)展的企業(yè)更需要自己的“子弟兵”。這些企業(yè)需要大批派駐外地的技術(shù)骨干、營銷骨干，畢業(yè)生在企業(yè)本部培養(yǎng)1至2年后，大都會成為企業(yè)本部的子弟兵、駐外分部的“監(jiān)軍”。

3.部分專業(yè)的中職畢業(yè)生由于受到學歷限制、就業(yè)形勢、升學政策等影響，選擇直接就業(yè)的會漸趨減少，而選擇升人高一級學校的會逐漸增多，這要求學校改變辦學思路，把單純以就業(yè)為導(dǎo)向或偏重就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)、升學雙趨勢的辦學模式。諸如根據(jù)就業(yè)情況調(diào)整學校專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，適當增加五年制的招生人數(shù)；針對學生實際情況幫助學生做好升學或就業(yè)的人生規(guī)劃；推進課程改革，提升高考升學科目的教學質(zhì)量，加強考前輔導(dǎo)等來提高中職畢業(yè)生升人高職院校的機會。

四、中職院校提高就業(yè)質(zhì)量的對策分析

1.根據(jù)金華本地經(jīng)濟發(fā)展情況和就業(yè)形勢特點，進行學校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點扶持一批符合“五大千億”的專業(yè)。如電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、旅游服務(wù)、建筑等。

2.學校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整要爭取更好更快的適應(yīng)本地企業(yè)的需求，包括師資的培訓和引入，設(shè)備的添置等等，學校對就業(yè)情況如果有前瞻性的話，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生會更受歡迎。

3.校企合作要進一步加強，學校真正為企業(yè)服務(wù)，讓企業(yè)受益，企業(yè)才會更好地反饋學校，讓學生體驗到企業(yè)文化，了解一線的操作技能，有利于更好的就業(yè)，這樣可以形成良好的校企互動。

4.要更主動地做好畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作，關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，同時也可以掌握畢業(yè)生的去向，挖掘畢業(yè)生就業(yè)信息，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

參考文獻：

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