楊俊閣

摘要：當(dāng)前，我國的社會經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展的階段，社會上也出現(xiàn)了許多比較復(fù)雜，并且多樣化的思想，這也會對初中生的思想產(chǎn)生一定的影響。在新時期，我國的初中德育教育工作也面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，所以，為了更好地完成初中德育教育工作，那么就必須要實(shí)現(xiàn)對教育模式的創(chuàng)新與改革。將團(tuán)體輔導(dǎo)模式合理地運(yùn)用在初中德育教育工作中，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前在初中德育教育工作中存在的不足，提高德育教育工作效率，促進(jìn)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。本文首先分析了目前我國初中德育教育工作中存在的問題，并且提出在此項工作中合理運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的策略，希望可以為相關(guān)工作者提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo) 初中德育 運(yùn)用 教育模式

所謂的團(tuán)體輔導(dǎo)，即為以團(tuán)體作為輔導(dǎo)對象，基于對團(tuán)體情境的科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)，采用科學(xué)、完善的輔導(dǎo)方法，借助于團(tuán)體成員彼此間的互動與交流，使得學(xué)生可以在彼此交往中利用學(xué)習(xí)與觀察等諸多方式實(shí)現(xiàn)對自我的準(zhǔn)確認(rèn)識與不斷探索。通過團(tuán)體輔導(dǎo)可以使得學(xué)生彼此間的關(guān)系更加和諧，使其能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地激發(fā)其潛能，提高其適用有能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有極大的推動作用。所以，在初中德育教育工作中，教師也要合理地運(yùn)用團(tuán)隊輔導(dǎo)模式，充分發(fā)揮此模式的積極作用。

一、當(dāng)前初中德育教育工作中存在問題分析

（一）目標(biāo)性不強(qiáng)

德育教育工作是初中教育工作的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，其對初中教育工作具有一定的指導(dǎo)作用，因此，必須要充分重視對其管理與控制。當(dāng)前，在初中德育教育中，教師在對團(tuán)體輔導(dǎo)模式進(jìn)行應(yīng)用時存在許多不足之處，尚未真正地了解初中生的心理特點(diǎn)，所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，于是就會導(dǎo)致德育教育工作的目標(biāo)性不強(qiáng)，影響到團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育教育中的順利開展。

（二）創(chuàng)新性不強(qiáng)

當(dāng)前，團(tuán)體輔導(dǎo)背景下的初中德育教育工作還存在著創(chuàng)新性不足的問題，即教師在德育教育中仍舊采用“說教式”的傳統(tǒng)模式，其教育理念也受到傳統(tǒng)教育理念影響。當(dāng)前的初中德育教育工作內(nèi)容比較廣泛，然而其教育內(nèi)容的設(shè)計無法充分地滿足團(tuán)隊輔導(dǎo)教學(xué)的根本目標(biāo)，導(dǎo)致團(tuán)體輔導(dǎo)工作無法得到充分的貫徹落實(shí)，影響到整體的教育效果。

（三）主體性不強(qiáng)

當(dāng)前，我國教育改革工作在如火如荼的進(jìn)行著，這使得德育教育體系得到了不斷的創(chuàng)新與完善。然而，在初中階段，初中生的思想還不夠成熟，其是非分辨能力與認(rèn)知能力相對較差。而且，在現(xiàn)有的教育教學(xué)背景下，學(xué)生的個性化發(fā)展也受到了極大的影響，初中生具有較強(qiáng)的個性，其比較喜歡接觸新鮮的事物，所以也極易會受到負(fù)面因素的不利影響。目前，在初中德育教育工作中還存在著主體性不強(qiáng)的現(xiàn)象，于是也就會影響到整體的教育效果。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的運(yùn)用方法

（一）合理開展團(tuán)隊合作討論

當(dāng)前，在初中德育教育工作中還存在許多不足之處，而且有的學(xué)生在面臨困難、遭遇問題時也不會積極主動地進(jìn)行詢問，這是由于此階段的學(xué)生具有獨(dú)有的個性特點(diǎn)，如此一來也會影響到德育教育工作的整體效率與整體水平。所以，在初中德育工作中采用團(tuán)體輔導(dǎo)模式時，教師首先要把全班同學(xué)看成是一個基本主體，然后積極地組織學(xué)生開展團(tuán)隊輔導(dǎo)活動，并且在活動中加入德育教育工作內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生的集體意識得到有效的增加。另外，借助于團(tuán)體輔導(dǎo)模式的合理運(yùn)用，可以鼓勵并且引導(dǎo)其他學(xué)生對問題進(jìn)行深入的分析，準(zhǔn)確、及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且可以與其他學(xué)生進(jìn)行積極的合作、溝通與討論，使得學(xué)生能夠通過討論增進(jìn)彼此的感情，積極交換彼此的想法，增進(jìn)學(xué)生間的感情，并且可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合分析能力，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）合理開展角色扮演教育

在初中德育教育工作中，教師要充分認(rèn)識到角色扮演的重要價值，要深刻認(rèn)識到個人所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，另外要幫助團(tuán)隊成員充分認(rèn)識到不同角色所承擔(dān)的責(zé)任也是不同的，要在擔(dān)任當(dāng)前角色時充分地履行個人的職責(zé)，要在不同的場景中實(shí)現(xiàn)對角色的深入分析與準(zhǔn)備把握，幫助學(xué)生更加全面地了解思想政治的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效提高，更好地發(fā)揮團(tuán)隊輔導(dǎo)的重要價值。例如，在團(tuán)隊合作中，教師可以引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生積極地開展角色扮演活動，幫助學(xué)生了解到在活動中個人所扮演角色的重要價值，了解其所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，進(jìn)而全面地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，使其較強(qiáng)的責(zé)任意識，能夠在今后的活動與學(xué)習(xí)中盡職盡責(zé)地完成個人的任務(wù)，履行個人的職責(zé)。

（三）積極采用行為訓(xùn)練法

作為團(tuán)體輔導(dǎo)的一種科學(xué)方式，行為訓(xùn)練法主要是借助于特定的程序，基于行為學(xué)習(xí)理論的科學(xué)指導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助具有心理障礙以及存在行為異常的學(xué)生發(fā)生改變，實(shí)現(xiàn)其適用能力的全面增強(qiáng)。此訓(xùn)練模式可以幫助具有心理障礙的學(xué)生改變其不適應(yīng)的行為，幫助其形成較強(qiáng)的適應(yīng)能力，改善其學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，使其能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生可以積極樂觀地面對生活，可以消除自身存在的不良情緒與消極心理，使其更快更好地融入到正常的生活與學(xué)習(xí)，從而有效地推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，對其今后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中德育教育工作中合理運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)模式，可以有效增進(jìn)學(xué)生彼此間的情感，使其能夠互幫互助、取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，而且可以全面提升初中德育工作的整體效率與整體質(zhì)量，使得德育工作的內(nèi)容更加的豐富多彩，更好地發(fā)揮德育教育工作的教育功能，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，每位初中教師都要不斷的研究與探索，在初中德育工作中實(shí)現(xiàn)對團(tuán)體輔導(dǎo)的科學(xué)合理運(yùn)用，進(jìn)而有效彌補(bǔ)當(dāng)前在初中德育教育工作中存在的不足，實(shí)現(xiàn)此項工作的高效、順利開展。

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（作者單位：包頭市第二十九中學(xué)）