韋天友

摘 要 在新課改背景下，初中生是英語教學(xué)中的主體，只有讓學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)方法，才能使得他們在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)英語知識(shí)，才能為他們更深入地學(xué)習(xí)英語學(xué)科奠定基礎(chǔ)，才能切實(shí)優(yōu)化初中英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；初中英語；自主學(xué)習(xí)；多元引導(dǎo)；提高效益

中圖分類：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0082-01

英語作為一種語言其學(xué)習(xí)的過程是長久的，不僅需要教師有效的引導(dǎo)而且更多的是需要學(xué)生自己具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)。新課改一直調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性作用的凸顯，而這個(gè)關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，即：要能夠讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而產(chǎn)生自我的對(duì)話和溝通，并不斷的進(jìn)行自我發(fā)展和提升。可以說自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。就英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力有助于拓寬自我的知識(shí)認(rèn)知范疇，掌握大的詞匯量；有助于提升自我的英語表達(dá)能力；提升自我的英語感知能力等等。在此，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中教師大都以主導(dǎo)的形式出現(xiàn)，強(qiáng)制性的讓學(xué)生背誦英語詞匯、記憶句型結(jié)構(gòu)等，忽略了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而呈現(xiàn)出教學(xué)的單向傳授。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)英語就必須讓學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)興趣自然是第一位的。學(xué)生只有對(duì)英語感興趣才能夠行使一定的自主學(xué)習(xí)行為。心理學(xué)家研究表明：思想意識(shí)決定人的行動(dòng)。對(duì)此，在教學(xué)中，鑒于學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知情況，營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如：在學(xué)習(xí)人物介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，營造一個(gè)“暢談”的交流氛圍，讓學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行表達(dá)自我，介紹自我，不拘形式地進(jìn)行英語交流，諸如：自我介紹：I come from... I like... My good friend is....；學(xué)生之間相互介紹，諸如：This is...；還有對(duì)話介紹，諸如：Where are you from？I come from...，and you？Whats your character？Which is your favorite thing？在這樣寬松、自由的氛圍中，學(xué)生很容易開口說英語，進(jìn)而感受到英語語言的樂趣，從而產(chǎn)生想要探究英語的欲望，同時(shí)學(xué)生為了更好地進(jìn)行交流和表現(xiàn)自我，很多時(shí)候會(huì)主動(dòng)地去查詢一些相關(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的形成。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為

俗話說；“授以一魚，可食一日；授以捕魚一技，可食一生?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，方法很重要。很多時(shí)候，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中行駛的卻是被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，面對(duì)知識(shí)、問題不知道如何去插手，需要教師教授給他們一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)生根據(jù)教師的安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整去自主地學(xué)習(xí)。初中生心理、生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們本身缺乏自我約束能力和學(xué)習(xí)管理能力，教師需要做的不是直接扔給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法而應(yīng)是循序漸進(jìn)的、約束性的一個(gè)計(jì)劃，逐漸地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的形式來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，久而久之讓其變成一種習(xí)慣，以習(xí)慣來彰顯自主學(xué)習(xí)能力的有效生成。

如：在教學(xué)中制定大的自主學(xué)習(xí)方向計(jì)劃，之后讓學(xué)生根據(jù)此制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。即：課堂教學(xué)計(jì)劃：每天預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，記錄掌握內(nèi)容和未知內(nèi)容→記錄教師講解關(guān)鍵內(nèi)容→整理筆記→復(fù)習(xí)；閱讀計(jì)劃：每天閱讀并嘗試背誦當(dāng)天的語篇內(nèi)容→閱讀一篇自己喜歡的英語文章→記錄閱讀感受。這樣，從課堂到閱讀給學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生在這個(gè)計(jì)劃基礎(chǔ)之上，細(xì)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)英語，提升自我技能和素養(yǎng)。在此，需要注意的是：計(jì)劃可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不能夠生搬硬套。

三、豐富學(xué)習(xí)資源，深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)即可，更多的是學(xué)生能夠拋開教師、拋開一些制約性的內(nèi)容主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度說需要學(xué)生將自主學(xué)習(xí)行為由課堂拓展到課外。即：讓學(xué)生能夠在廣闊的空間和自由的空間中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，或者從某個(gè)環(huán)節(jié)中自主的探究出學(xué)習(xí)的信息。我們知道，現(xiàn)如今無論是設(shè)施還是獲取信息的途徑相對(duì)過去都有了明顯的發(fā)展和提升，首先，學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)越來越鮮明，其次，網(wǎng)絡(luò)的到來拓寬了學(xué)生原本的認(rèn)知范疇。鑒于這兩點(diǎn)，在教學(xué)中課內(nèi)和課外相結(jié)合，教學(xué)與資源平臺(tái)相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，借以來深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

如：在教學(xué)中，利用課外時(shí)間打造“英語廣角”、利用課前10分鐘打造“英語小講堂”、在教室劈開一處作為英語交流場所，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，并提供系列英語讀物等。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己認(rèn)可的、喜歡的方式去收集英語信息，拓寬原本的學(xué)習(xí)資源，諸如：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢和下載一些英語學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)英語交流。這樣，多方面、多角度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份出現(xiàn)去探究英語、分析英語，將自主學(xué)習(xí)行為潛移默化地持續(xù)進(jìn)行。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)繁瑣且長遠(yuǎn)的工程，需要教師和學(xué)生雙方配合完成的。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生站出來，從自我的角度出發(fā)去學(xué)習(xí)英語，將自主學(xué)習(xí)行為潛移默化的進(jìn)行，促使學(xué)生不僅能夠主動(dòng)探究知識(shí)而且還能夠以新的視角去分析英語，從根本提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，深化初中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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