周達臣

摘 要 對于初中階段的教學來說，音樂課程能夠有效緩解學生的學習壓力，提高學生的綜合素養(yǎng)，但傳統(tǒng)的音樂教學模式讓學生陷入了被動學習的狀態(tài)，根本無法實現(xiàn)音樂教學的優(yōu)勢。因此，改變音樂教學模式已經(jīng)成為了當前音樂教學中的重點。本文將結(jié)合筆者近些年的教學經(jīng)驗，以CUPS杯子舞為例，具體探究當前初中音樂課團隊創(chuàng)意教學的策略。

關鍵詞 初中音樂；團隊創(chuàng)意教學；教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0062-01

相對于其他學科教學來說，初中的音樂學科具有很強的趣味性，對于初中學生，特別是初三的學生來說，音樂課堂能夠有效緩解沉重升學壓力，保證他們在學習中的心理健康。但是，從目前音樂課教學的情況來看，教學仍以理論知識和音樂技能為主，學生在學習過程中總是處于被動的狀態(tài)，導致音樂課在多數(shù)情況下并不能給學生帶來愉悅的體驗，自然也很難讓他們產(chǎn)生對音樂學習的興趣。因此，在初中音樂教學中采用創(chuàng)意教學的方式去提升教學質(zhì)量已經(jīng)成為了當前音樂教學改革中的重點。CUPS杯子舞屬于團隊音樂類創(chuàng)意活動，參與者可以用手和塑料杯敲打出不同的節(jié)奏和音符，真正感受到音樂帶來的魅力。下面，筆者將結(jié)合自己近些年的教學經(jīng)驗，以CUPS杯子舞為例，具體探究當前初中音樂課團隊創(chuàng)意教學的策略。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學模式

1.利用游戲豐富教學內(nèi)容

對于初中學生來說，他們厭煩墨守陳規(guī)，總是會對新奇的事物充滿好奇心。教學內(nèi)容單一已經(jīng)成為了影響學生積極性和主動性的關鍵問題。所以，教師想要實現(xiàn)團隊創(chuàng)意教學，就必須要從學生的興趣入手。一方面，可以采用音樂游戲的方式，讓學生積極的參與到活動中來，在玩的過程中滿足多元化需求。另一方面，教師還要不斷去豐富教學內(nèi)容。CUPS杯子舞在課堂中的應用本就是對教學內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富，但如果長期不發(fā)生改變也會讓學生覺得厭煩。因此，教師不妨讓學生自己去根據(jù)CUPS杯子舞的形式對配樂或是動作進行改編，推動音樂課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

我校將CUPS杯子舞作為初三音樂作業(yè)，要求學生結(jié)合音樂對舞蹈動作進行創(chuàng)意編排。效果超出了預期，八個班級的學生在動作方面各有特色。除了滿足學生玩的需求之外，更是符合了新課程改革中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，讓學生能夠在具備基礎音樂理論知識之外不斷提升自己的創(chuàng)新意識和知識應用能力。

2.注重學生團隊之間合作

合作是通過相互交流和互動來實現(xiàn)個人和團隊獲得成功的方式，而團隊合作是團隊創(chuàng)意教學的前提，新課程改革中也明確指出教師應注重學生團隊意識和團隊合作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中，更是要注重學生之間的合作水平，通過提升學生整體能力的方式來提高每個學生的音樂素養(yǎng)。

CUPS杯子舞是由小組合作的方式來完成的，每個小組的人數(shù)可以由教師根據(jù)需求來確定，可以是三五人，也可以是二三十人。在每次活動后，教師都可以讓各小組成員對此次活動進行總結(jié)，找到本次成功或失敗的原因，進行取長補短的融合，以此提升學生對音樂的認知水平，滿足教學要求。

二、加強與學生音樂活動中的交流

傳統(tǒng)的音樂課堂教學以知識和課本作為課堂教學的中心，學生的學習實際上就是對知識的認識過程，教師一味進行知識講解和灌輸，與學生之間缺少了必要的互動。但是實際上，音樂學科具有較高的創(chuàng)意性和實踐性，只關注基礎知識，進行機械式的訓練自然不可能真正的提升學生的音樂水平。因此，在團隊創(chuàng)意教學中，教師必須要改變這種錯誤的教學理念，通過各項實踐活動來加強自己與學生之間的交流，通過引導的方式真正了解到他們在音樂中的需求，滿足品格與個性發(fā)展的要求。也只有如此，才能夠讓學生在交流和溝通中真正的認識到自己音樂學習中的不足，并充分調(diào)動他們的積極性，幫助他們真正發(fā)揮出自己的音樂實力。在CUPS杯子舞的教學中，教師不妨也參與到整個活動過程中，與學生通過相互配合來完成活動任務，然后再共同分享自己的感受和認識，達到創(chuàng)意教學的目標。

三、注重學生與家庭之間的互動

除了利用課堂時間完成音樂的創(chuàng)音教學之外，教師還可以將教學延伸到課堂之外，也就是學生的課余生活中。具體來說，就是要讓學生在回家之后將音樂課堂中所學習到的CUPS杯子舞與家人分享，并與自己的父母共同完成表演。這種與家人互動的形式一方面能夠提升學生CUPS杯子舞水平和動作分析能力，另一方面還能夠提高他們語言表達能力，并有效緩解了學生青春期中所面對的心理壓力和家庭不和諧等問題。我校在實施這種教學方式之后，學生和家長普遍反應良好，學生表示這項活動已經(jīng)成為了自己的日常娛樂活動，有效緩解了學習中的各種壓力。家長則反饋說，在這項活動開展之后，自己與孩子的距離被拉近，日常的交流明顯增加。

總之，團隊創(chuàng)意教學可以有效提高學生學習興趣，提升初中音樂教學質(zhì)量，實現(xiàn)當前新課程改革中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求，促進學生的健康成長。作為初中音樂教師，必須要采用合適的策略，不斷提升團隊創(chuàng)意教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)教學目標和教學要求，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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