劉麗君

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，普遍存在課堂教學(xué)有效性不高的問題，這也成為需要教師深入鉆研的課題。探索創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。本文深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際情況，進而尋求有效的生活情境教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；生活化；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0045-01

小學(xué)教數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的成長來說十分關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，很多學(xué)生都很頑皮，不愿意參與教學(xué)活動，通過在生活情境中融入數(shù)學(xué)知識，可以吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、生活情境法對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義

現(xiàn)代學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，對于知識和課堂教學(xué)提出了新的要求，這也對傳統(tǒng)教學(xué)提出了要求和挑戰(zhàn)。生活情境法作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，對于改進傳統(tǒng)教學(xué)模式具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對于課堂的參與度并不高，生活情境法旨在轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，通過引入生活化情境教學(xué)手段，提升學(xué)生參與課堂的積極性，進而提升教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進，生活情境法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用空間越來越大，通過引入生活情境法教學(xué)模式，可以提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生充分主導(dǎo)課堂，通過自主研判和探索知識，提升綜合教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，生活情境法的應(yīng)用既是一種理念創(chuàng)新，同時也是一種策略創(chuàng)新，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉教師的現(xiàn)代教學(xué)能力，提升教學(xué)綜合水平，對于教學(xué)現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。通過采取生活情境法教學(xué)模式，可以滿足當代學(xué)生的多元化需求。生活情境法有著廣泛的應(yīng)用空間，同時也有積極的教學(xué)價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，由于理念上的缺失和模式上的滯后，課堂教育工作仍存在諸多問題和不足，比如說學(xué)生參與度不高、課堂互動模式落后等，有針對性的分析教育中存在的問題，是提出有針對性解決策略的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，很多教師由于教育理念和教育能力的局限，單純通過教學(xué)形式改革等途徑開展教育創(chuàng)新工作，整體教育成效不高，對于這種情況，拓寬教育內(nèi)容和范圍，開展深層次的教學(xué)創(chuàng)新活動，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當關(guān)注的重點問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何給學(xué)生灌輸現(xiàn)代教育理念，提升學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)意識水平，是提升數(shù)學(xué)教育的有效策略，也是開展好數(shù)學(xué)課堂教育工作的關(guān)鍵所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作中，通過多種形式開展教學(xué)創(chuàng)新活動，直接關(guān)系到教育的成敗。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，普遍存在教學(xué)模式落后的問題，很多教師都是按部就班開展教學(xué)工作，不僅不利于提升效率，教學(xué)任務(wù)量的增加也不利于提升教育的效率，如何構(gòu)建課堂對接、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、互動交流的立體化教育模式，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的針對性和實效性具有積極意義。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境法的具體策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進，各個學(xué)科開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合。如何在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境，讓教學(xué)效率更高，是每一個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)缺乏足夠的重視，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。對此，要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境，解決信息技術(shù)應(yīng)用整體效果不夠好的問題，真正實現(xiàn)學(xué)科現(xiàn)代化。在這樣的背景下，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化生活情境教學(xué)模式。比如說，在講解“認知三角形”知識的時候，就可以利用教學(xué)視頻，為學(xué)生展示生活中的三角形結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生對三角形三條邊的長度關(guān)系進行探討，實現(xiàn)生活情境教育目標。

2.在教學(xué)情境中鍛煉學(xué)生實踐能力

開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)，就是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活情境中靈活運用知識。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的綜合實踐能力，首先要在教學(xué)中模擬教學(xué)生活情境，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)生活情境充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論文化知識，為將來深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活情境教學(xué)實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如說，在講解“長度的單位與計量”內(nèi)容時候，由于單純的數(shù)字具有抽象性，教師可以讓學(xué)生計算一下自己的身高比例，并且和同學(xué)進行比較，在生活實踐應(yīng)用與數(shù)學(xué)知識之間架起橋梁，提升綜合教學(xué)效果。

3.打通生活與知識之間的隔閡

知識源自生活，高于生活，如何讓知識回歸生活本身，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教研發(fā)展的重要課題。在生活情境教學(xué)實踐中，讓知識與生活實踐結(jié)合起來，可以提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生鉆研知識的積極性和主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師既要在教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，也要善于從生活中汲取教學(xué)營養(yǎng)，讓現(xiàn)實生活與課本知識有機結(jié)合起來，提升學(xué)生的知識領(lǐng)域和理解效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，生活情境創(chuàng)新是提升教學(xué)有效性的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長需求。但是，不容忽視的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活情境教學(xué)仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學(xué)生需求，需要數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)生活情境，為學(xué)生營造良好的成長空間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育綜合水平。

參考文獻：

[1]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，23（3）：110-112.