譚龍文

摘 要：隨著教育新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文古詩教學(xué)作為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化精神的重要方法，對(duì)學(xué)生的思想品德和審美觀念的教育也起到了十分明顯的作用，因此在古詩教學(xué)中滲透美育教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)。通過闡述美育教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及作用，進(jìn)而探討分析在小學(xué)語文古詩教學(xué)中滲透美育教學(xué)的策略，希望為小學(xué)語文古詩教學(xué)提供參考，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；美育教學(xué)

小學(xué)作為學(xué)生義務(wù)教育的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的奠基作用，因此備受教師與家長(zhǎng)的關(guān)注，但是由于對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的過分重視，使得小學(xué)教育在美育教學(xué)上十分薄弱，十分不利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。教師雖然也利用不同的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，但是教學(xué)效果反應(yīng)平平，學(xué)生并沒有真正聽進(jìn)去。因此，教師要對(duì)美育教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合語文古詩教學(xué)，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。

一、美育教學(xué)的概述

1.美育的概念

美育是指對(duì)學(xué)生審美能力和情感表達(dá)的一種教育?；谛W(xué)語文的教學(xué)使美育教學(xué)通過文字、詞語、文章的表達(dá)加深學(xué)生的理解與感悟。在小學(xué)語文古詩教學(xué)中融入美育教學(xué)可以對(duì)古詩詞所蘊(yùn)含的內(nèi)涵、美學(xué)藝術(shù)、精神情感有更好的領(lǐng)會(huì)與感受，學(xué)生通過美育教學(xué)深入了解古詩詞文字、意境、情景、精神中所具有的美感，可以有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古典詩詞的積極性，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，而且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.美育的特征

美育具有很多獨(dú)特的教學(xué)特征：第一是具有過程性教學(xué)特征，美育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美與情感的能力，因此在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的美育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終；第二是具有全面性教學(xué)特征，美育的教學(xué)是對(duì)學(xué)生審美能力的提升，沒有固定的教學(xué)界限與范圍，重點(diǎn)在于學(xué)生的個(gè)人體會(huì)與感悟，因此具有全面性的特點(diǎn)；第三是具有趣味性的教學(xué)特征，美育教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象思維，抒發(fā)自己的情感，具有一定的趣味性。

3.美育的作用

美育教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，美育教學(xué)可以有效改善語文學(xué)習(xí)中死板、單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的自身個(gè)性，幫助學(xué)生發(fā)掘潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的成長(zhǎng)進(jìn)步。另外，教師在語文古詩教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生提高對(duì)語文文字、詞語所蘊(yùn)含的美感的理解與感受，因此美育教學(xué)具有傳播文化內(nèi)涵的作用。美育還可以引導(dǎo)學(xué)生在接受教育的同時(shí)，不斷傳遞美、創(chuàng)造美。

二、小學(xué)語文古詩教學(xué)滲透美育教學(xué)的策略

1.感受古詩詞文字的美

小學(xué)語文古詩教學(xué)在很多方面都與美育教學(xué)有密切的聯(lián)系，這是因?yàn)楣旁娭刑N(yùn)含著大量的美育教學(xué)內(nèi)容。教師可以從古詩詞的文字美感教學(xué)入手。小學(xué)語文課本所收錄的古詩都是古代詩人的經(jīng)典著作，在詩詞中每一個(gè)文字都經(jīng)過了反復(fù)的推敲琢磨，很多詞語在表達(dá)上生動(dòng)傳神，直扣主題。比如古詩《江雪》中一個(gè)“獨(dú)”字不僅表現(xiàn)出詩人獨(dú)自一人垂釣的情景，更是表達(dá)出作者的苦悶心情，在詩句中起到畫龍點(diǎn)睛之功。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文字的品讀，使學(xué)生感受到作者對(duì)文字的把控能力，提高學(xué)生對(duì)文字美感的理解。

2.感受古詩詞意境的美

古詩教學(xué)中對(duì)于詩詞意境美的感受也是古詩教學(xué)的一個(gè)重要方面。古代詩詞的寫作往往包含著很多典故，學(xué)生理解起來有一定困難，使得學(xué)生對(duì)詩人飽含的深厚的情感難以理解。這些情感通過詩句的表達(dá)能夠鐫刻出深邃的意境，而對(duì)于古詩意境的領(lǐng)悟與感受對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力有著極大的幫助，體會(huì)到詩人的寫作意境也就能夠更全面地掌握古詩的內(nèi)涵，這也是古詩教學(xué)與美育教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)教學(xué)策略。

3.感受古詩詞畫面的美

古詩詞中有大量的詩句是描繪大自然的景色宜人與壯麗多彩，這類作品往往也是詩人借景抒情，抒發(fā)內(nèi)心情懷的詩詞。在這類詩詞中通過詩人的描述會(huì)呈現(xiàn)一幅波瀾壯闊、令人神往的畫面，這體現(xiàn)了古詩教學(xué)中畫面美的直觀感受。唐代詩人李白的《望廬山瀑布》膾炙人口，其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓讀者頓時(shí)感受到了廬山瀑布的壯美。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩詞所描繪畫面的體驗(yàn)感知能力，是對(duì)學(xué)生美育教學(xué)的一種擴(kuò)展，增加了學(xué)生對(duì)于美的想象力。

4.感受古詩詞情境的美

古代詩人所寫詩詞不僅文字精彩、意境雋永，而且很多古詩都能給我們帶來直觀、豐富的情境感受，這自然也是美育教學(xué)滲透到古詩教學(xué)的切入點(diǎn)之一。教師可以通過多媒體幫助學(xué)生深化對(duì)古詩情境的感受，利用照片、視頻、音樂等多種方式增加學(xué)生對(duì)古詩詞的感知，搭配與詩詞內(nèi)容相關(guān)的背景，把學(xué)生帶入詩詞所描繪的情境中去，加深學(xué)生的感受體驗(yàn)，這樣對(duì)古詩教學(xué)與美育教學(xué)的結(jié)合起到了很好的輔助作用。

綜上所述，美育教學(xué)與小學(xué)語文古詩教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，加深了學(xué)生對(duì)古詩詞的理解掌握，提升了學(xué)生的審美能力、陶冶了學(xué)生的情操，在小學(xué)教育中具有重要的作用。因此，教師對(duì)教學(xué)語文古詩教學(xué)與美育教學(xué)的探究分析要更加重視，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 馬曉榮