郭雙田

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是其中重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期下教育改革和發(fā)展的方向。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂效率。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

一、關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

古人曾云：“親其師，信其道。”教師只有讓學(xué)生感受到親切，讓學(xué)生將自己看作是生活中的一個(gè)朋友，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受教師的教學(xué)，積極地配合教師的工作。但在以往的教學(xué)中，很多教師都過(guò)于樹立威信，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，老師講什么，就讓學(xué)生就記什么，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照教師的模式學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感。除此之外，教師在課堂上只注重自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有和學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)沒(méi)有給予其及時(shí)的幫助，還會(huì)指責(zé)學(xué)生太笨，這讓學(xué)生覺得教師總是一副高高在上的樣子，不愿意親近教師，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極心理甚至厭煩感，這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為建立良好的師生關(guān)系，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生，以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)愛，不再害怕教師，樂(lè)于接受教師的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。二是教師在數(shù)學(xué)課堂上要與學(xué)生多交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂上的疑問(wèn)，讓學(xué)生將教師當(dāng)作自己的一個(gè)朋友，愿意和教師交流，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的教師，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切事物充滿了好奇心，如果教師能夠從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，就能有效地提高學(xué)生的課堂效率。而多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，不僅能吸引學(xué)生的目光，讓其積極地參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，還能將教學(xué)內(nèi)容具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，很多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，仍然使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，這不利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些生活中的事物，像房子、桌子、汽車等讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的形狀，接著教師為學(xué)生播放“長(zhǎng)方形和正方性都具有什么樣的特點(diǎn)？”“它們之間有什么不同之處呢？”“你如何求出它們的面積呢？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開展課堂游戲，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

課堂氛圍是教學(xué)中的重要組成部分，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。為構(gòu)建活躍的課堂氛圍，教師可以將游戲引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中既能收獲樂(lè)趣，又能輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《位置》這一課時(shí)，教師上課之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谏险n之前先來(lái)做一個(gè)位置的游戲，現(xiàn)在大家可以任意選擇一個(gè)位置坐下來(lái)，當(dāng)我叫到一個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，這個(gè)學(xué)生要用數(shù)對(duì)說(shuō)出自己的位置，例如小紅是第一列第一個(gè)，那么她的位置就是（1，1），大家聽明白了嗎？”學(xué)生回答道：“聽明白了?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲中來(lái)，使課堂充滿了活力。這樣的教學(xué)模式不僅賦予課堂活躍的氣息，而且提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、重視課堂實(shí)踐，提高學(xué)生的思維能力

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力，而且還能增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力。因此，教師不僅要為學(xué)生講述課本上的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能讓學(xué)生更容易掌握課本知識(shí)，讓其在實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《量一量，比一比》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，量一量教室里書本、桌子、窗戶的高度，同學(xué)的身高等，讓其在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)測(cè)量物體，認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)度單位并能夠在生活中運(yùn)用，從而提高學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。又如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《制作活動(dòng)日歷》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好材料，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，制作2018年的日歷，讓其在制作過(guò)程中了解年、月、日的特點(diǎn)，能從日歷中找出我國(guó)的一些重大節(jié)日。這樣學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中可以輕松掌握年、月、日的特點(diǎn)，從而不斷增強(qiáng)自身的理解能力，提高數(shù)學(xué)思維。

總而言之，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要，對(duì)小學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，利用多媒體導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張珍珍