鄧玲玲

摘 要：隨著新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提出了有關(guān)策略，所以教師要順應(yīng)學(xué)校辦學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文口語(yǔ)交際；情境教學(xué)；生活化教學(xué)法

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用情境教學(xué)法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

例如，教師在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間了解到學(xué)生對(duì)圖片、視頻等內(nèi)容能夠產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中積極抓住學(xué)生這樣的發(fā)展特點(diǎn)，利用信息技術(shù)搜集有關(guān)圖片，并將這些圖片制作成幻燈片的形式。教師在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們看到了幻燈片中的小故事，小白兔想運(yùn)南瓜但是不知道怎么辦了，下面請(qǐng)同學(xué)們幫它想想辦法?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的情感教育，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)：“小白兔可以利用自行車(chē)把南瓜運(yùn)回家。”還有的學(xué)生說(shuō)：“小白兔可以把南瓜滾回家。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己的想法編成小故事?！边@時(shí)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，學(xué)生1積極發(fā)表自己的看法：“小兔的媽媽要過(guò)生日了，所以小兔就去很遠(yuǎn)的地方給媽媽摘她最?lèi)?ài)吃的南瓜，小兔開(kāi)心地摘了一個(gè)最大的南瓜，但是小兔不知道怎么把南瓜拿回家，這時(shí)小兔看到小熊騎著自行車(chē)過(guò)去了，小兔就把南瓜豎起來(lái)滾著運(yùn)回家了。”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)播放圖片、視頻等內(nèi)容的方式積極使用多媒體情境。這樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

林希元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識(shí)見(jiàn)言論次之?！边@句話向我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，學(xué)習(xí)同樣符合這樣的道理，能夠在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是組織學(xué)生開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠在與他人溝通的過(guò)程中提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力；二是組織學(xué)生開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生在奉獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)提高自己的表達(dá)能力；三是組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)大聯(lián)歡，例如教師在教學(xué)《用多大聲音》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“不同的場(chǎng)合需要我們用不同的聲音，下面請(qǐng)同學(xué)們就生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論”，這樣能夠讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)趫D書(shū)館的時(shí)候應(yīng)該輕聲細(xì)語(yǔ)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)隈R路上叫別人的時(shí)候就可以大聲一點(diǎn)了?！边@樣學(xué)生在討論的過(guò)程中不知不覺(jué)就提升了自身的口語(yǔ)表達(dá)水平。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)服務(wù)和開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)的方式增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

三、充分使用生活化的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，教師在教學(xué)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師給學(xué)生提供有關(guān)案例：“小紅在回家的路上自行車(chē)的車(chē)鏈忽然掉了，但是這里到家里的距離還很遠(yuǎn)，小紅自己又不會(huì)修車(chē)鏈”。學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出了新要求：“下面請(qǐng)同學(xué)們利用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小紅應(yīng)該怎么辦？”這樣的提問(wèn)方式讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。有的學(xué)生說(shuō)：“如果我是小紅的話，我會(huì)積極尋找自己的同學(xué)，并向同學(xué)解釋自己現(xiàn)在的情況——我剛從學(xué)校出來(lái)車(chē)鏈就掉了，但是我又不會(huì)修車(chē)鏈，所以就一直停在這兒了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們還可以將車(chē)子鎖在學(xué)校附近，并給父母打電話說(shuō)自己的自行車(chē)壞在學(xué)校附近了，看能不能過(guò)來(lái)接?！边@樣學(xué)生能夠在討論的過(guò)程中提高自己口語(yǔ)表達(dá)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)積極組織學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生能夠更好地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和充分使用生活化的教學(xué)方法的方式對(duì)傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 段麗君