曾金意

摘 要：教育是心的溝通，是愛(ài)的傳遞。愛(ài)是教育的前提與基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教育教學(xué)中，教師要熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生的心靈，讓每個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：安撫；心靈；自信心；感化

教育是什么？教育是心的溝通，是愛(ài)的傳遞。教育的存在，不應(yīng)該只有教條的灌輸，更應(yīng)體現(xiàn)出一種愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程，愛(ài)是教育的前提與基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是喚醒學(xué)生理智的催化劑，是通往學(xué)生內(nèi)心的橋梁。用愛(ài)感化孩子的心靈，將成為老師工作的風(fēng)帆。

一、用愛(ài)安撫孩子受傷的心靈

如果一顆充滿童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創(chuàng)傷，是一抹永遠(yuǎn)都揮之不去的心理陰影，它將會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)，它給孩子帶來(lái)的心理壓力也將會(huì)是無(wú)法彌補(bǔ)的。如果我們能用愛(ài)安撫這顆受傷的心靈，讓他們從迷茫的陰影中勇敢地走出來(lái)，我相信，這對(duì)他們將來(lái)的人生道路會(huì)有莫大的幫助。

柔×，一個(gè)人如其名、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女孩，課堂上，總能聽(tīng)到她讀書、回答問(wèn)題時(shí)那清脆而響亮的聲音；課余時(shí)間，操場(chǎng)上總能看到她與同學(xué)們一起嬉戲的身影。然而，在一個(gè)星期一的早上上課時(shí)，卻聽(tīng)不見(jiàn)平時(shí)那個(gè)熟悉而又清脆的聲音。我心里打了個(gè)顫，難道柔×請(qǐng)假了？目光快速地掃視到柔×的座位，只見(jiàn)她無(wú)精打采、心事重重地趴在那里，眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)。這孩子怎么了？突然間變得那么異常，一定是發(fā)生什么事了吧？課后，我馬上向班主任了解情況：原來(lái)柔×的父親在前一個(gè)星期五的晚上出車禍去世了。這對(duì)一個(gè)十歲不到的孩子來(lái)說(shuō)，是多么沉重的打擊啊！這幼小的心靈承受得了嗎？作為她的老師，我有責(zé)任、有義務(wù)去幫助她，安撫她受傷的心靈，讓她健康地成長(zhǎng)。我嘗試找她聊天，可是每次我想靠近她時(shí)，她都本能地刻意避開(kāi)我。但是，她越封閉自己，后果就會(huì)越嚴(yán)重，我一定要想辦法走進(jìn)她的內(nèi)心，幫她打開(kāi)心結(jié)，撫平她受傷的心靈。于是，我堅(jiān)持每天給她寫一封信，信中全是安慰和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，向她講述我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理、著名的音樂(lè)家貝多芬等偉人是如何在失去親人后，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加勤奮，最終成為一代偉人。更為觸動(dòng)柔×內(nèi)心的是，我向她講述了兩年前我不滿8歲的女兒也經(jīng)歷了父親去世的悲慘遭遇，女兒在我的悉心開(kāi)導(dǎo)下變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加樂(lè)觀。而且，我還特意安排柔×與我女兒見(jiàn)面，讓她們說(shuō)悄悄話。一個(gè)星期后，柔×給我回了一封信，信中說(shuō)：“老師，謝謝您！是你把我從悲傷中拯救出來(lái)，是你和你女兒的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了我，喚醒了我，我要向你女兒學(xué)習(xí)。老師，請(qǐng)你放心！從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)重新振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去?！笨吹竭@，我懸在半空的心終于落下來(lái)了，淚水也模糊了雙眼。慢慢地，那個(gè)活潑大方、溫柔美麗的柔×又重新出現(xiàn)在大家面前……

心靈受傷的孩子，很容易迷失人生的方向，如同風(fēng)雨中的小草，需要陽(yáng)光溫暖的照耀。而作為教師，只要我們多給他們送去一縷溫暖的陽(yáng)光，趕走他們心中的陰霾，孩子就會(huì)感覺(jué)到溫暖，就會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)點(diǎn)燃?xì)埣埠⒆拥淖孕判?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)?！庇钟腥苏f(shuō)：愛(ài)身體殘疾的孩子才是難上加難?。∩眢w殘疾的孩子無(wú)法過(guò)正常人的生活，無(wú)法享受更多的人生樂(lè)趣，這樣的孩子注定是自卑的、失去自信的。作為教師，要真誠(chéng)地去愛(ài)他們，不鄙視他們，給他們無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，讓殘疾孩子感受到這個(gè)世界到處充滿愛(ài)。

謝××，天生雙腿殘疾的孩子，上下樓梯要么用雙手借力，要么要人幫忙扶著。說(shuō)實(shí)在的，班里有一個(gè)這樣的殘疾學(xué)生，肯定會(huì)給日常工作帶來(lái)很大的麻煩?？墒?，我卻沒(méi)有放棄他，而是給他更多的關(guān)心。于是，每天課間操上下樓梯、放學(xué)排隊(duì)下樓梯時(shí)，我總會(huì)親自扶著他慢慢地跟在隊(duì)伍的后面。曾有同事問(wèn)我：“天天這樣走幾次，不覺(jué)得很煩嗎？”我毫不猶豫地說(shuō)：“不會(huì)啊！我每次才爬一層樓梯，難為他家人這么多年來(lái)天天攙扶著他爬六樓呢！”就這樣過(guò)了一個(gè)多月，班上的孩子們可能受我影響，居然主動(dòng)跟我提出讓他們來(lái)負(fù)責(zé)扶謝××同學(xué)上下樓梯。我驚喜萬(wàn)分，想不到自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)這么大的影響力，這就是人們常說(shuō)的“身教勝于言教”吧！從那以后，我身邊多了一群助人為樂(lè)的小助手。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，謝××同學(xué)在大家的關(guān)心和幫助下，由不愛(ài)說(shuō)話到主動(dòng)與人交流，由一個(gè)連1、2、3都不會(huì)寫到期末考試數(shù)學(xué)考了72分的孩子，這不就是一個(gè)人從自卑到自信的轉(zhuǎn)變嗎？此刻，身為人師的我感到無(wú)比的欣慰！

三、用愛(ài)為“后進(jìn)生”打開(kāi)一片廣袤的天空

教師不但要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)“后進(jìn)生”。有人說(shuō)：“沒(méi)有不想當(dāng)將軍的士兵?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想學(xué)好?！泵總€(gè)學(xué)生都渴望被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)關(guān)注，都希望自己被眾星捧月般賞識(shí)，他們也想學(xué)好。因此，在教育工作中，我對(duì)“后進(jìn)生”會(huì)有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；能發(fā)言的就“優(yōu)先”把機(jī)會(huì)讓給他們；作業(yè)盡量面批；學(xué)習(xí)上哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步，都給予大大的贊許；品德上做了好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)?？傊覀円谩胺糯箸R”來(lái)看“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，讓“后進(jìn)生”也能品嘗到受贊許、受表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)。而對(duì)于“后進(jìn)生”而言，愛(ài)就是對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)，它能為孩子打開(kāi)一片廣袤的天空。

總之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)澆灌一朵朵含苞待放的花朵，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來(lái)，讓每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔！

編輯 趙飛飛