成峰 高靜

摘 要：美術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一。作為美術(shù)教師，我們要經(jīng)常站到學(xué)生的立場思考問題，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素質(zhì)教育;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.103

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

對于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們的年齡較小，手部協(xié)調(diào)能力較差，對事物的感知能力有限，導(dǎo)致大部分學(xué)生畫出來的作品都偏小，無法在圖畫中填色，所以教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理布局和構(gòu)圖，把畫畫得大一點(diǎn)，就算不像也沒關(guān)系;然后指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上填充色彩，使圖畫變得更加飽滿;當(dāng)然，在畫好主體之后，學(xué)生還可以描繪出背景，將主題烘托出來。例如，在教學(xué)生畫小熊時(shí)，如果只在紙上畫一只小熊，那么畫面就會(huì)比較單調(diào)與空虛，在小熊旁邊畫上其他小動(dòng)物或其他景物，畫面會(huì)立即變得生動(dòng)有趣，也容易激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作品具有較強(qiáng)的隨意性，這樣的畫作值得鼓勵(lì)，因?yàn)樗浞址从沉藢W(xué)生的創(chuàng)新思維，只有心靈的自然流露，才能體現(xiàn)兒童的天性，才是對兒童思想的解放。比如，有的學(xué)生畫了一幅爸爸坐火箭上天的畫，是因?yàn)樗释职帜軌蛏駳馐愕腻塾翁?有的學(xué)生把自己畫成一名醫(yī)生，是因?yàn)樗麑⒆约旱睦硐氘嬃顺鰜?。鼓?lì)學(xué)生發(fā)散思維，不但可以激活學(xué)生的想象力，而且可以促進(jìn)學(xué)生對周圍世界的感官理解，雖然有些學(xué)生的作品看起來難以理解，但是經(jīng)過詢問之后會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了學(xué)生無窮的想象力與創(chuàng)造力，如：會(huì)說話的電視、會(huì)自由行動(dòng)的電冰箱、會(huì)飛的猴子等，都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、注重學(xué)科之間聯(lián)系，構(gòu)建高效美術(shù)課堂

美術(shù)知識(shí)涉及范圍廣泛，教師可以加強(qiáng)美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科之間的聯(lián)系，因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)相輔相成、一脈相通，具有共同的規(guī)則與規(guī)律。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)，拓展自身的思維能力與想象能力，從而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。例如，數(shù)學(xué)與美術(shù)也有相通之處，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)中的剪紙藝術(shù)就要求學(xué)生在腦海中構(gòu)建對稱的數(shù)學(xué)元素，這樣才能達(dá)到良好效果。舉例說明：在教學(xué)“巧用對稱形”時(shí)，為了讓學(xué)生了解對稱圖形的美感，教師可以先出示一些不對稱圖形，讓學(xué)生觀察和討論，找出其中的不同，然后說一下什么是對稱。這一過程實(shí)際上就是數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的對稱知識(shí)，還能幫助學(xué)生拓展數(shù)形結(jié)合思維，有效活躍了課堂氛圍。之后，教師再提出問題：“生活中哪些圖形是對稱的，怎樣把它剪出來？”學(xué)生通過設(shè)計(jì)和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將紙折起來再剪就可以輕而易舉地剪出對稱圖形。由此可見，數(shù)學(xué)思想有助于拓展學(xué)生的美術(shù)思維，所以教師要加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。此外，科學(xué)與美術(shù)之間，也有著密不可分的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，沉浸于發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的快樂當(dāng)中。例如，在教學(xué)“我們身邊的痕跡”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，了解不同的物體、材質(zhì)、肌理等，并拓展學(xué)生的聯(lián)想能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)際上，生活中存在很多奇妙的藝術(shù)之美，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，能夠從普通的生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，然后將這些美巧妙地融入藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。比如，教師可以讓學(xué)生感受平滑的鏡面與粗糙的砂紙?jiān)谟|覺上有何不同;讓學(xué)生觀察大樹的樹皮和光滑的木桌;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待物體的平滑與粗糙。通過對比研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的藝術(shù)創(chuàng)作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，還能提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

三、采用激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生更好發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要經(jīng)常表揚(yáng)和贊美學(xué)生，千萬不要吝嗇自己的贊美，有可能因?yàn)槟愕馁澝?，就塑造一個(gè)未來的藝術(shù)家。贊美不僅僅體現(xiàn)在語言上，還可以表現(xiàn)在行為和眼神上，教師的微笑和豎起的大拇指都是對學(xué)生的肯定，有助于樹立學(xué)生的自信心。在面對繪畫有困難的學(xué)生時(shí)，教師除了要給予及時(shí)指導(dǎo)外，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。值得注意的是，表揚(yáng)也要有度，不能盲目和濫用，否則會(huì)得到適得其反的效果。首先，要采用多元評價(jià)方法。教師要留心觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，給予學(xué)生鼓勵(lì)。其次，要采用豐富的表揚(yáng)語言。每一位學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)，所以教師不要盲目打擊學(xué)生的積極性，而是要幫助學(xué)生找出不足之處，用委婉的語氣征求學(xué)生的意見。相信這樣一來，每一位學(xué)生的作品都會(huì)越來越完美。由于學(xué)生個(gè)性不同，各自有各自的長處，所以教師在評價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予機(jī)智、隨機(jī)的評價(jià)，切忌生搬硬套，更不能千篇一律，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對教師的表揚(yáng)產(chǎn)生免疫力，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)方法和策略，并注重學(xué)生能力的鍛煉和提高，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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