劉維玲

摘 要：提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅是幫助其提升語文成績的關(guān)鍵，對其今后的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。如何利用班班通綜合服務(wù)平臺提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，也是眾語文教師在教學(xué)過程中不斷思索和探究的課題。利用“班班通”的資源，可以優(yōu)化授課模式和教學(xué)方式，提升教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)引起教師的重視和思考。

關(guān)鍵詞：班班通;小學(xué)生;語文素養(yǎng);優(yōu)化

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.050

班班通的綜合服務(wù)平臺囊括了教學(xué)一體機(jī)、電子投影儀、交互式電子白板等多重教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和性能，又為語文教師提供了豐富多樣的教學(xué)資源，能夠幫助優(yōu)化其授課模式和教學(xué)方式。身為一名任課教師，筆者不僅注重利用“班班通”深化語文教學(xué)方式、革新授課模式、優(yōu)化語文作業(yè)布置，還鼓勵學(xué)生將其作為一種全新的學(xué)習(xí)工具，利用其豐富的語文資源提升自身的語文素養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，針對如何利用班班通提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行淺顯的探究，希望筆者的拙見能引起諸位的深思。

一、利用“班班通”優(yōu)化授課模式和教學(xué)方式

以往的小學(xué)語文課堂往往以教師口頭講述課本內(nèi)容，然后學(xué)生記筆記的形式為主，略顯枯燥和乏味，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，亦不利于培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。班班通的綜合服務(wù)平臺硬件由教學(xué)一體機(jī)、投影儀、電子白板等組成，充分具備了以上設(shè)備的功能和優(yōu)點(diǎn)，為語文教育教學(xué)提供了更為廣闊的空間。我在教學(xué)期間便注重利用“班班通”的圖片展示、隱藏、播放等多項(xiàng)功能優(yōu)化授課模式，創(chuàng)設(shè)活躍的語文課堂。例如，在教授《桂林山水》的內(nèi)容時，我在課堂伊始便利用“班班通”為學(xué)生播放了一段流水從高山上直流而下的悅耳聲，以及山林中清脆的鳥鳴聲，同時為大家展示了桂林山水的風(fēng)景圖片。通過聲音和圖像構(gòu)建了生動活潑的桂林山水情境，最大程度上吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，幫助大家深度感受桂林山的“奇、秀、險”，水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)。稍后，我還為大家播放了桂林山水在不同季節(jié)下的視頻，幫助大家營造身臨其境的觀景氛圍，全面展現(xiàn)桂林山水的秀麗。另外，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》的內(nèi)容時，我利用“班班通”為大家展示了周總理生前為了人民的解放而不斷抗?fàn)幍墓适?、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生體會總理的豐功偉績。隨后，又為大家播放了周總理逝世時，人民于十里長街上揮淚相送的圖片與視頻資料，幫助學(xué)生體會周總理深厚的愛國情懷和為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，以及人民對周總理的不舍和敬愛之情，進(jìn)而提升學(xué)生對周總理的敬重和愛戴之情。

二、利用“班班通”的資源，提升教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)

班班通綜合服務(wù)平臺提供的教學(xué)資源有課件、教案、習(xí)題、素材文檔、圖片、音頻、視頻等多種形式，來源于國家基礎(chǔ)教育資源中心、地方特色資源和教師自主開發(fā)的資源，極具多樣性、借鑒性和科學(xué)性。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用“班班通”充實(shí)自身的語文知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課上講授、展示、演示、師生互動、活動組織、教學(xué)設(shè)備操作等多重教學(xué)活動，引導(dǎo)大家充分掌握班班通綜合服務(wù)平臺的理論及相關(guān)操作知識，將其作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具。例如，在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這節(jié)課時，我便鼓勵學(xué)生將班班通平臺作為學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)大家做好課前的預(yù)習(xí)工作并在課堂上進(jìn)行分享。許多學(xué)生利用“班班通”查閱并搜集了黃河的地理位置和自然環(huán)境狀況，以及近年來黃河的水量、流向、旱澇情況等信息，并以小組為單位在課上談?wù)摵头治隽它S河近些年的變化特征。我請每個小組選取一名學(xué)生結(jié)合他們的調(diào)查和討論結(jié)果，在班上講解黃河變化特征，分析導(dǎo)致其變化的人為原因和自然原因。隨后，我利用“班班通”為大家展示了近十年間黃河含沙量以及周圍植被變化的數(shù)據(jù)，幫助大家深入體會砍伐樹木帶來的危害，以及保護(hù)植被改善綠化的重要性，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進(jìn)其環(huán)保意識的提高。

三、利用班班通綜合服務(wù)平臺優(yōu)化作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置多以課后習(xí)題、報紙、試卷為主，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我從一位任課教師的角度出發(fā)，反思了自己平時的作業(yè)布置情況，做了如下調(diào)整：利用“班班通”進(jìn)行趣味化和多樣化的作業(yè)布置，將語文作業(yè)與圖畫繪制和視頻欣賞結(jié)合起來，深度開發(fā)學(xué)生的語文想象能力，提升其整體語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》和《牧場之國》的內(nèi)容時，在大家學(xué)習(xí)和掌握了課本先關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我便請學(xué)生們發(fā)揮想象，在“班班通”上繪制并上傳自己心目中的“鄉(xiāng)下人家田園畫”和“荷蘭牧場景色圖”，既能發(fā)揮學(xué)生的繪畫水平，又能引導(dǎo)他們在繪畫過程中體驗(yàn)鄉(xiāng)下田園和荷蘭牧場的秀美風(fēng)光。其次，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的內(nèi)容時，我通過班班通的綜合服務(wù)平臺為大家分享了“小兵張嘎”和“王二小放?！钡挠腥す适潞蛨D片資料，請大家在課后繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，在欣賞過程中體味小勇士的愛國情。與此同時，我還利用“班班通”為大家鏈接了以“小英雄雨來”的電影和動畫視頻，請大家課后以小組為單位模仿和表演該故事并將視頻上傳到“班班通”上，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會愛國主義情懷。另外，我還時常通過班班通平臺發(fā)布語文知識匯總，并鼓勵學(xué)生利用該平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，提升彼此的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，語文教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握班班通綜合服務(wù)平臺的使用方式和技巧，利用其豐富的功能和多樣化的教學(xué)資源，不斷優(yōu)化自己的授課模式，調(diào)整教育和教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)布置，延伸課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生將“班班通”作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大家不斷學(xué)習(xí)其上的先進(jìn)語文資源和語文經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

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