翟芳 周晴晴

摘 要：課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的主要陣地，為此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習效率的高低。作為初中地理教師，要充分認識到課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過程中能夠積極營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建豐富多彩的課堂模式，采用多樣化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的積極性和主動性，為全面提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效果;提高

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.048

在素質(zhì)教育背景下，我們要注重提高課堂教學(xué)活動的有效性，這是貫徹和落實新課標教學(xué)理念的必然途徑，通過落實新課標教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。作為初中地理教師，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生主動參與學(xué)習活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、開發(fā)利用教材，提高內(nèi)容有效性

我國目前的初中地理教材，仍然以編寫的教材為主，而這種教材選擇現(xiàn)狀的最大問題就是單憑教材中已有的案例是難以滿足實際的教學(xué)需求的，因為世界各地的風俗習慣、生活方式、自然環(huán)境都有所差異，所以需要教師對教材進行生活化處理，精心選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，使現(xiàn)行的地理教材能夠滿足學(xué)生的實際需求，并真正樹立“用教材教，而不是教教材”的思想意識。為了讓教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合生活化標準要求，教師可以從以下幾方面進行處理：首先，對教材內(nèi)容進行適當修改。由于我國地大物博、幅員遼闊，教材中的案例一般與當?shù)氐膶嶋H情況并不是特別吻合，所以需要教師對教材內(nèi)容加以適當?shù)男薷摹Ｆ浯?，對教材?nèi)容進行適當添加。教師要在學(xué)生初步理解和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當添加一些與學(xué)生實際生活體驗相貼近的教學(xué)內(nèi)容。此外，對教材內(nèi)容進行適當刪減。將地理教材中與遠離當?shù)貙嶋H生活體驗的地理知識或技能進行適當刪減。最后，對教材內(nèi)容進行適當編排。教師要善于根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)木幣排c調(diào)整，使教學(xué)體系與生活聯(lián)系得更加緊密。實踐證明，通過不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且可以化抽象為形象，使學(xué)校內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，從而促使學(xué)生掌握更為有用的地理知識。

二、巧妙設(shè)計懸念，調(diào)動學(xué)生的興趣

在新課教學(xué)開始階段，教師要善于設(shè)計具有懸念的問題，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，在教學(xué)“中國的疆域”這一部分時，可以設(shè)計如下問題：“為什么在春節(jié)期間，哈爾濱地區(qū)的人們冒著零下28度的嚴寒在外欣賞冰燈;而廣州卻正在舉辦迎春花會？為什么同樣是夏季，我國東部烏蘇里江到處漁歌聲聲，波光粼粼，人們已經(jīng)開始了一天的勞作;而在西部帕米爾高原上卻是明月高懸，人們還在熟睡當中？”這樣的問題與學(xué)生的日常生活非常貼近，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望。當學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動后，教師可以不失時機地做出總結(jié)：這是因為我國地域?qū)拸V、幅員遼闊，下面我們就進一步學(xué)習“中國的疆域”，由此導(dǎo)入新課的教學(xué)，全面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，以提高課堂教學(xué)效率。

三、采用聯(lián)系比較，提高學(xué)習的效果

? ?活學(xué)活用是現(xiàn)代教學(xué)的基本目標，只有做到學(xué)以致用才能體現(xiàn)出知識的價值，實現(xiàn)教育的目標。因此，我們要學(xué)習對生活有幫助的地理，將理論知識和實際生活結(jié)合起來，采用聯(lián)系比較法，將幾種地理事物聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生能夠使用地理知識解釋生活現(xiàn)象，從而提高學(xué)習的效率，教學(xué)效果事半功倍。例如，在學(xué)習太陽輻射的強度與太陽高度之間的關(guān)系時，我們可以提出思考問題：早上的氣溫高還是晚上的氣溫高，這和太陽輻射的強度有沒有關(guān)系呢？為什么？鼓勵學(xué)生大膽猜測，踴躍回答問題，經(jīng)過交流討論，同學(xué)們給出了答案：早上的太陽的輻射強度小所以溫度較低，中午太陽的輻射強度較大，所以溫度較高，進而得出結(jié)論：太陽高度越大太陽的輻射強度越強，這樣一來，大大加深了學(xué)生對地理概念的認識和理解，教學(xué)效果事半功倍。

四、加強動手練習，提高動手的能力

理論和實踐相結(jié)合，才是真正科學(xué)有效的教學(xué)方法，因此，在地理教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參與各種課外活動，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，提高學(xué)生的動手能力，只有聯(lián)系生活實際實施教學(xué)，才能拉近學(xué)生與地理知識之間的距離，讓學(xué)生充分認識到地理知識的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習欲望。在地理教學(xué)中，地圖教學(xué)一直是教學(xué)難點，但這一部分是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，是需要學(xué)生必須掌握的部分，因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，從地圖的實用性出發(fā)，加強地圖和實際生活的有機聯(lián)系，提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在學(xué)習地圖時，可以先給學(xué)生布置這樣一道題：結(jié)合給學(xué)生展示的“旅游景區(qū)導(dǎo)游圖”和“社區(qū)平面圖”，自己繪制一幅學(xué)校平面圖或小區(qū)平面圖，這樣一來，不但可以將抽象的知識變得具體，還可以給予學(xué)生動手實踐的機會，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

總之，教無定法，貴在得法，我們要從實際情況出發(fā)，探索高效的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，打造充滿趣味性的高效地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和動力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

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