劉靜

摘 要：目前，我國(guó)各地區(qū)高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使其逐漸成為向市場(chǎng)輸出人才的主力軍之一，但同時(shí)高職學(xué)生也面臨著與日俱增的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力。在此形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革愈加強(qiáng)調(diào)其與職業(yè)能力的結(jié)合。教師應(yīng)該針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性和對(duì)策，考慮如何提高高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教學(xué)模式;職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.004

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型人才，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。而在教學(xué)改革如火如荼的當(dāng)下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式也應(yīng)做好改革的準(zhǔn)備，以便更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。但由于在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法等，加之未與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使得實(shí)際的教學(xué)效果不理想，學(xué)生職業(yè)能力也難以有效提升。

一、 職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性

高職院校的教育主要是針對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行的教育，而英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也具有較大的教育意義。因此，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)來(lái)改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式的重要性主要體現(xiàn)在：首先，有利于為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)可能性。高職英語(yǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)既可提升學(xué)生英語(yǔ)能力，又能促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。其次，這是推動(dòng)高職教育改革的需要，也是新課程改革的需要。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)不斷提升學(xué)生的主體地位，并創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，以滿(mǎn)足教學(xué)改革的要求。

二、 職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的對(duì)策

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們都知道，高職教育的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，但在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，其目標(biāo)卻存在不合理之處。因此，在職業(yè)能力培養(yǎng)視覺(jué)下，還應(yīng)明確高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，將其與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，制定培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上融合專(zhuān)業(yè)實(shí)際要求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)和職業(yè)能力的提升。例如，高職英語(yǔ)教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而高職生總體上的英語(yǔ)水平較低，此時(shí)教師便可在教學(xué)過(guò)程中制定階段式的教學(xué)目標(biāo)，如在一周內(nèi)學(xué)生需要掌握的詞匯量、需要學(xué)會(huì)應(yīng)用的重點(diǎn)句型等。教師還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及教材中的內(nèi)容進(jìn)行高效整合，并利用相關(guān)知識(shí)來(lái)訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。例如，要求學(xué)生能夠看懂合同文件、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、宣傳廣告等，并可將個(gè)人簡(jiǎn)歷、商業(yè)信函等方面書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練融入教學(xué)內(nèi)容中，從而不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 結(jié)合學(xué)生需求，重構(gòu)教學(xué)模式

在對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求，收集并總結(jié)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的建議，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行有效重構(gòu)。首先，可采用分階段的教學(xué)模式。如將高職英語(yǔ)分成基礎(chǔ)、職場(chǎng)、行業(yè)三個(gè)階段，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)英語(yǔ)能力以及職場(chǎng)中的實(shí)際需要展開(kāi)教學(xué)，以有效提高其英語(yǔ)職業(yè)能力。其次，可采用分級(jí)教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)差異化教學(xué)，例如根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，如管理類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)等;或?qū)W(xué)生按英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異教學(xué)，進(jìn)而因材施教，以提升學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。此外，還可根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等英語(yǔ)課程，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，提升其知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，還能增強(qiáng)其職業(yè)能力。

（三） 完善設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

為確保高職英語(yǔ)教學(xué)模式的順利改革，學(xué)校還應(yīng)不斷完善相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，完善鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的計(jì)算機(jī)、總機(jī)控制系統(tǒng)等設(shè)備設(shè)施以及教學(xué)過(guò)程中的多媒體設(shè)備等，從而為多樣化教學(xué)方法的實(shí)施提供便利的條件。例如，對(duì)于英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)語(yǔ)音室、同聲傳譯語(yǔ)音室等，并完善相關(guān)設(shè)備，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。此外，教師也可實(shí)施課堂職業(yè)化的教學(xué)手段，如強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)交流以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，以逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四） 理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

為有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以有效提升其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，并促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升。教師可以根據(jù)不同英語(yǔ)教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展與之相匹配的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)新聞播報(bào)活動(dòng)比賽，或舉辦英語(yǔ)主持人選拔比賽，最終勝出者便可擔(dān)任某活動(dòng)的主持人等。而對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，便可開(kāi)展如校園英語(yǔ)歌唱比賽等。而對(duì)于旅游管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到外企企業(yè)進(jìn)行參觀與交流，在提升英語(yǔ)溝通實(shí)力的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量

高職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效改革離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，因此，教師還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)和教學(xué)評(píng)價(jià)，以便及時(shí)彌補(bǔ)和改進(jìn)改革中存在的不足，不斷提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同明確相關(guān)的考評(píng)指標(biāo)，如學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、出勤率、自評(píng)與他評(píng)的結(jié)果、考試成績(jī)等。其次，在考試中，還可讓學(xué)生在職業(yè)化的情境中利用對(duì)話(huà)或表演等方式來(lái)展現(xiàn)自身階段性的英語(yǔ)水平，并將其納入考評(píng)范圍中，從而提高評(píng)價(jià)的有效性。

高職英語(yǔ)在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中具有極強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改革中，教師還應(yīng)從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相結(jié)合，并優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而在提高高職生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)其職業(yè)能力的提升，以提高教學(xué)模式改革的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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