毛包國

【內(nèi)容摘要】早在2011年時，教育局就頒布了有關(guān)義務(wù)教學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本要求，其中最為基礎(chǔ)的一點就是要讓“美術(shù)課堂面向全體學(xué)生”，雖然這一理念在之前也有提及過，但是當(dāng)時并沒有予以重視。“義務(wù)教育階段美術(shù)課堂面向全體學(xué)生”這一觀念的提出，充分展現(xiàn)了國家對于教育公平的探索。在平常教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重每一位學(xué)生的感受。本文主要對義務(wù)教育階段美術(shù)課堂如何面向全體學(xué)生進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段 美術(shù)課堂 學(xué)生 教學(xué)

美術(shù)，是一門融入生活，融入思維的藝術(shù)。我們所生活的環(huán)境，是具有豐富色彩的繽紛世界。美術(shù)跟其他學(xué)科不一樣，它具有靈動性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以給生活帶來許多樂趣。美術(shù)作為一項藝術(shù)的科目，應(yīng)當(dāng)讓全體同學(xué)都能夠真正的參與進來，享受藝術(shù)當(dāng)中的樂趣。

一、美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)該是充滿活力與想象力的，也應(yīng)以激發(fā)學(xué)生主觀能動性和培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)為目的進行教學(xué)。但是，在我國的美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，受教師教育方式與教育觀念的影響，美術(shù)的靈動性難以體現(xiàn)出來，教學(xué)過程機械化、模式化。制約了學(xué)生的拓展思維與想象力的培養(yǎng)，結(jié)果可想而知，在這種模式下創(chuàng)作出來的作品嚴(yán)重缺乏個性。

從實際上講，很多學(xué)校在美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不注重學(xué)生的個性，一味地按理論進行，用單調(diào)的方法去進行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課失去興趣，不能夠讓每一位學(xué)生都真正參與到美術(shù)課堂當(dāng)中去，同時難以激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

二、義務(wù)教育階段美術(shù)課堂面向全體學(xué)生的方式

1.注重培養(yǎng)每一個學(xué)生，不能區(qū)別對待

義務(wù)教育階段美術(shù)課堂，作為公民素質(zhì)培養(yǎng)的一項根本的教育方式，應(yīng)當(dāng)注重對于每一位學(xué)生的培養(yǎng)，不能區(qū)別的對待。教師應(yīng)當(dāng)運用合理的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能夠參與到美術(shù)課堂當(dāng)中去。目前在很多學(xué)校，教師在進行美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，大多只注重對于一些在美術(shù)方面具有天賦學(xué)生的教學(xué)，而對于其他的孩子則是抱著一種較為敷衍的態(tài)度。雖然一直在提倡平等教育，但是，每個人的能力以及天賦都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)運用合理的教學(xué)方式，給每一位學(xué)生提供符合他們自身能力的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓每一位學(xué)生能夠發(fā)揮出他們的能力以及個性。個性化發(fā)展是美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想法，放開手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，加以合理的關(guān)懷指導(dǎo)，才能使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，作品才能不斷地進步。美術(shù)老師應(yīng)以多交流溝通的方式與學(xué)生相處，并互相交流對美術(shù)的想法，了解學(xué)生的真正想法，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的問題所在，使問題能夠得到及時的解決。

2.多鼓勵學(xué)生

美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，教師可以在每節(jié)課留出一定的時間，鼓勵學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動，在傳授知識的同時，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展。可以讓學(xué)生在看完一些美術(shù)作品后然后進行繪畫，給出幾組主題讓學(xué)生進行創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生去很好的把控色彩、線條燈內(nèi)容。學(xué)生是一個充滿想象力和創(chuàng)造力的團體，在這個階段，教師有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地美術(shù)創(chuàng)作，對于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的熱情和主動創(chuàng)作的積極性都大有裨益，美術(shù)課堂不該只是教授和學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生要具備根據(jù)所學(xué)所感與所想創(chuàng)作出獨一無二的作品，要有自己對于美術(shù)作品中的理解，這樣一來，教師的教學(xué)任務(wù)就能夠很好的貫徹美術(shù)課堂面向全體學(xué)生，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有所獲得，并能夠延伸到自身的美術(shù)創(chuàng)作能力，能夠幫助左右學(xué)生真正參與到美術(shù)課堂當(dāng)中去。

3.運用多樣的教學(xué)方式

在美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增添一些能讓學(xué)生感興趣的東西，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以很好的提升學(xué)習(xí)對于美術(shù)課堂的積極性，也可以增強他們的想象力。比如在開展一些學(xué)生較為感興趣的活動，例如可以在美術(shù)課堂讓學(xué)生進行手工制作，讓學(xué)生拿一些平常不用的東西，然后根據(jù)自己的想象力制作手工，例如用廢報紙制作衣服、用塑料瓶子制作筆筒等等。然后還可以讓學(xué)生在上面繪制自己喜歡的圖案以及顏色，這樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時還能夠讓每一位學(xué)生真正參與到美術(shù)課堂當(dāng)中。

結(jié)束語

目前很多教師不愿意將課堂時間和精力花費在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中。但是隨著教育改革的推進，教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的性格特點，注重學(xué)生個體之間的差異，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情著手，利用游戲加強師生互動，將過往模式化的美術(shù)課堂教學(xué)變得更加靈活有趣，讓每一個學(xué)生都能夠親身參與到節(jié)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠近距離地感知美術(shù)的魅力。

【參考文獻】

[1] 李黎. 追求美術(shù)課堂教學(xué)效益的最大化——淺談中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效銜接[J]. 中國美術(shù)教育，2011（5）：16-16+81.

[2] 李泠. 淺談義務(wù)教育階段美術(shù)課堂中的教學(xué)理念創(chuàng)新[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2015（10）：206-207.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)白碌中心學(xué)校）