【摘要】對比分析就是將兩種或兩種以上的語言進行對比研究，從而正確揭示語言之間的共同點和不同點。文章通過大量典型的實例對英漢兩種語言在詞匯、句子結(jié)構(gòu)層面進行對比分析，揭示了英漢兩種語言的差異，為英語學(xué)習(xí)者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英漢；對比；句子結(jié)構(gòu)

【作者簡介】張俊娜，山東科技大學(xué)外國語學(xué)院。

一、對比分析理論概述

歸納對比分析時Theo Van Els指出：對比分析有助于分析母語和所學(xué)外語的異同，從而能解釋和預(yù)測外語學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤，以便為語言教學(xué)提供教學(xué)材料以遷移理論為心理學(xué)基礎(chǔ)的對比分析重視語言之間的對比，強調(diào)的重點在于母語和外語的差異上，正如Lado所言：如果目標(biāo)語中的知識與母語相似，那么學(xué)習(xí)者學(xué)起來會感到很容易；如果與母語不同，則學(xué)習(xí)者學(xué)起來會很困難。本研究通過比較英漢兩種語言，幫助英語學(xué)習(xí)者找到英漢語之間的差異，有利于解決他們在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困難。對比分析理論和方法對外語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。英漢語言對比分析不僅能夠幫助英語學(xué)習(xí)者了解其語言特點和表達規(guī)律，在復(fù)雜的語言現(xiàn)象中找到學(xué)習(xí)重點，而且有助于他們排除母語的影響，提高學(xué)習(xí)效果。

二、英漢語言對比分析

本文主要從詞匯、句子結(jié)構(gòu)方面對英漢語進行對比分析，并通過大量實例，使英語學(xué)習(xí)者意識到英漢語言的差異，促進英語的學(xué)習(xí)。

1.詞匯層面對比分析。在學(xué)習(xí)英語詞匯時，因為英漢語義并不是一一對應(yīng)的，所以不能按照漢語逐字翻譯為相應(yīng)漢語。英漢詞匯可從以下幾個方面進行對比：

（1）詞語搭配。英漢兩種語言在長期使用中形成了各自不同的固定詞組和搭配用法，翻譯時要注意詞語搭配，避免兩種語言詞語搭配的混淆。例如，“看書”的看應(yīng)翻譯成“read”而不是“watch，look”，又如漢語的“開”，通常翻譯為“open”，但“開”同時有很多含義：開始，舉行，等，如：開門（ open the door），開會（ hold a meeting），開業(yè)（ start a business），開公司（ form a company）。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)在具體語境中理解和掌握單詞的意義與應(yīng)用，總結(jié)英語的搭配規(guī)律，整體記憶固定搭配和習(xí)慣用法。

（2）詞序。漢語的詞形變化少，同一詞在句中的語法作用主要憑詞序來決定。如：我愛爸爸和爸爸愛我；我們到學(xué)校去乘車與我們乘車到學(xué)校去。詞序的改變，使得句子的含義不同。英漢詞序在時間、地點和定語的位置上存在明顯差異。英語的詞序由近及遠，表現(xiàn)出偏重個體的思維特點，而漢語則相反。

（3）詞性。漢語的詞性概念很模糊，在詞法和語法方面也不存在形態(tài)特征，漢語一個詞性能充當(dāng)多個句子成分，充當(dāng)不同成分時無需改變詞性，而英語則不同，一個詞充當(dāng)不同成分時，常常需要改變詞性。例如，“困難”在“遇到困難”中是名詞，在“困難生活”中又充當(dāng)形容詞了，漢語中“困難”一詞充當(dāng)不同詞性時，形態(tài)上都是相同的。但英語中，“difficult”與“difficulty”在形態(tài)上卻是不同的。

（4）詞義。指稱意義對比。英漢詞語指稱意義完全對等的現(xiàn)象，如： New York（紐約） ，dinner（晚餐），等。由于英漢民族的思維不同，一些字面意義對應(yīng)的詞，表達的含義卻不同。如：你能給我介紹一本書嗎？ （ Could you introduce me a book？） 漢語“介紹”一詞的指稱意義比 introduce 要寬，此處“介紹”應(yīng)理解為“推薦”， 該句譯為“Could you recommend a book to me？”才更貼切。英語中同一個詞， 在不同的語境中含義往往不同，因此必須遵循“語境原則”。還有英漢詞語指稱意義完全不對應(yīng)的現(xiàn)象。這類詞匯通常承載民族獨特的文化內(nèi)涵和背景。如“功夫”、“易經(jīng)”等，這也是外語學(xué)習(xí)困惑之處。

英漢句子結(jié)構(gòu)可從以下幾個方面進行對比：

2.句子層面對比分析。

（1）形合與意合。英語重形合，句子結(jié)構(gòu)完整，講究語法規(guī)則，如并列句要有并列連詞連接，主從句必須有從屬連詞，等。介詞或介詞短語也是連接詞語的重要手段，而漢語重意合，句子簡單，表意清晰即可，常常不用或省略介詞。

例1：如果下雨，運動會將推遲舉行。

If it is raining， sport meeting would be postpone.

例2：雖然取得了優(yōu)異的成績，你也不能驕傲。

Even if you make great progress， you should not be proud.

（2）被動語態(tài)與主動語態(tài)。英語被動句的適用范圍很廣，而漢語中被動句式出現(xiàn)頻率較少，常常用主動表被動。這是由于中國人的思維重“事在人為”，表達時常以人作主語或用泛稱人們、有人等作主語。也常把時間或地點置句首，采用無主句的形式。

例：明年將有更多的新書出版。

A great number of new books will be published next year.

（3）物稱主語與人稱主語（無靈主語和有靈主語）。英語中“物稱主語”比較普遍，常以表示抽象概念、內(nèi)心感覺等的名詞作主語。而漢語句子一般以具體名詞或人作主語，因此，人稱名詞作主語的漢語句子在英譯時可變換成“物稱”，以符合英語語言表達習(xí)慣。

例1： Fear gripped the village.

整個村莊籠罩在恐怖之中。

例2：Courage deserted him.

他沒有了勇氣。

例3：Anxiety tore him into pieces.

他焦慮萬分，肝腸寸斷。

（4）靜態(tài)與動態(tài)。名詞化是英語的一大特點，因而呈現(xiàn)以靜態(tài)為主的語言特征。另外，英語中也介詞、形容詞（作表語）、副詞等使用也很頻繁。而漢語多使用動詞，形成了以動態(tài)為主的語言特征。

例：我很同情你。

I feel very sympathetic with you.

（5）替換與重復(fù)。英語傾向于用替換避免重復(fù)，避免用詞重復(fù)的方法有：用代詞代替名詞或名詞短語，用“do”取代謂語動詞或詞組，或用代詞替代分句。省略也是避免重復(fù)的常用手段，有名詞性省略、動詞性省略和分句性省略，還可以用同義詞、近義詞等避免重復(fù)，即“變換”，漢語常用實稱，較少使用替代、變換等避免重復(fù)。

綜上所述，要學(xué)好外語，必須通過外語和母語的比較，發(fā)現(xiàn)英語的語言特點，這樣不僅有助于學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)重點，避免中式英語，更有助于其翻譯能力的培養(yǎng)與提高。

參考文獻：

[1]Theo Van Els.Applied Linguistics and the Learning and Teaching of Foreign Language[M].London： Edward Arnold，1977.

[2]Lado，R.Linguistics across Culture[M].Ann Arbor：University of Michigan press，1957.

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[4] Newmark，P.A Textbook of Translation[M].New York：Prentice Hall，1988.