蘇明　張巍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出現(xiàn)代體育教學(xué)要以學(xué)生健康發(fā)展為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)健康與體育的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要堅(jiān)持貫徹新課程改革教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，確保每一位學(xué)生都能得到最大的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)策略；以生為本

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.100

體育是小學(xué)課程的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康的提高和發(fā)展有著重要的影響。所以，體育教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，堅(jiān)持貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)現(xiàn)狀入手，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！斌w育課程和其他學(xué)科不同，它對學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，要求學(xué)生吃苦耐勞，擁有頑強(qiáng)的毅力，但隨著生活質(zhì)量的提高以及家長的偏愛，現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生吃苦精神較差，怕苦怕累，一談到勞動很多學(xué)生都會談虎色變。正因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)生都不喜歡上體育課。所以，為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有對體育活動有了興趣，學(xué)生才能夠憑借興趣去嘗試，去探索，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在低年級階段，培養(yǎng)學(xué)生興趣尤為重要，這會對學(xué)生的未來產(chǎn)生極大的影響。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，我們要善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的活動形式，比如：“喂鴨子”“叫號接球”“搬西瓜”“老鷹抓小雞”“躲閃游戲”“叫號起立”等等吸引學(xué)生的注意力，這些游戲活動都是學(xué)生喜歡的游戲，并且游戲中也包含了大量的體育內(nèi)容。這些游戲不僅強(qiáng)度適中，同時(shí)還有具有一定的“刺激性”和“神秘性”，既可以鍛煉體育技能，又能愉悅身心，吸引學(xué)生的興趣，強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以“躲閃游戲”為例，“躲閃游戲”對學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)都具有積極的幫助。智力因素方面主要包括學(xué)生思維的敏捷性；非智力因素方面主要包括學(xué)生的短跑能力和身體靈活性。在教學(xué)過程中合理穿插游戲活動可以收到事半功倍的效果。到了高年級后學(xué)生的各方面能力都有了大幅度的提高，這時(shí)我們就可以開展“叫號起立”的游戲活動，在鍛煉學(xué)生思維敏捷性的同時(shí)鍛煉學(xué)生的蹲起能力。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的參與動力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)活動的主人，提高學(xué)生參與的動力。為此，我們要給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生求知欲，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，我給學(xué)生留出充足的自由活動時(shí)間，讓學(xué)生展示一下自己投籃的“絕招”，展示自己的才能。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，還能讓學(xué)生互幫互助，獲得啟迪，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。再如，在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我問：“什么形狀的物體最容易滾動？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“圓形?！蔽矣謫枺骸澳俏覀冊跐L動時(shí)應(yīng)保持什么姿勢最合適？”學(xué)生就會聯(lián)想到圓形，然后我又問：“成圓形后還不能滾動該怎么辦？”學(xué)生回答道：“蹬地。”這樣一來，在師生互動的過程中，學(xué)生就會理解“前滾翻”的動作原理，掌握動作的技巧，最后將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由練習(xí)，享受自主探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的動力，使他們真正成為課堂的主人。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在探究中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后，我們要讓學(xué)生在自我挑戰(zhàn)的過程中開發(fā)潛能，提高自信心，引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的大門。

三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行有效的德育滲透

尤納到提出：“健全的精神寓于健全的身體。”由此可見，德育與體育是密不可分的，我們在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向；在重視學(xué)生的身體素質(zhì)和項(xiàng)目技能，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生身心健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，利用競賽評比法進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的精神。例如，在課前課后整理體育器材時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、輕拿慢放、熱愛勞動，讓學(xué)生形成為集體服務(wù)的意識。我們還可以在短跑競技中，教會學(xué)生做事要集中注意力，讓學(xué)生知道只有全力以赴才有可能成功的道理；通過傳統(tǒng)武術(shù)競技可以深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過長跑競技可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)；在接力跑的過程中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取，努力拼搏的精神品質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的重要性，無論是什么事情，只有團(tuán)結(jié)，勁往一處使，才能取得最后的勝利；通過隊(duì)列練習(xí)可以讓學(xué)生意識到一個(gè)人的表現(xiàn)可以影響到小組和集體的榮譽(yù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感的目的。

總之，在新課改背景下，作為體育教師，我們要貫徹新課改教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生主體地位，提倡因材施教，在提高學(xué)生運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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