武開萍

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的更新，人們思想觀念的不斷變化，對教育的要求越來越高，衡量老師的標(biāo)尺越來越嚴(yán)格。近年來，非師范類畢業(yè)生進(jìn)入教育系統(tǒng)的現(xiàn)象越來越多，年輕教師的專業(yè)化成長，就成了迫切需要解決的問題。在互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)變化的節(jié)奏太快了，很多有經(jīng)驗(yàn)?zāi)昙o(jì)大的老師跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，于是就出現(xiàn)了老教師在信息化教學(xué)上存在缺陷。年輕教師，由于不是科班出身，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，存在一定的缺陷。這樣就導(dǎo)致了青老不接的局面，所以非常有必要進(jìn)行教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展，是勢在必行的了。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；教師；專業(yè)化成長

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.065

一所學(xué)校要有生命力，關(guān)鍵在于是不是有一支富有生命力的教師隊(duì)伍。教師的年輕生命力，就在于能否有效開展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)能不能及時(shí)開展，在教研活動(dòng)上，能否開展有效的活動(dòng)內(nèi)容，教研活動(dòng)，能否長久地開展下去。本人就近幾年來，對團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、科學(xué)的理念引領(lǐng)教師健康成長

多讀書，提素養(yǎng)。在日常生活中，無論你多忙，都要抽出一定的時(shí)間去讀書，在書籍中尋找理論知識，汲取營養(yǎng)，健康快樂地成長。有人說，讀一本好書，就好像給世界做了一件美麗的事兒。作為一名合格的人民教師，一定要博覽群書，強(qiáng)聞博記，以淵博的知識來豐富自己。這樣，你具有一桶水的時(shí)候，才能給學(xué)生一碗水。俗話說，一瓶水不響，半瓶水咣當(dāng)。作為老師，一定要有豐富淵博的知識，因?yàn)榻坛讨猩婕暗闹R面非常的廣闊。只有自己知識廣闊了，才能給學(xué)生有效地解答問題。教師更應(yīng)該潛心研讀理論專著，用先進(jìn)的教育理念來武裝自己的頭腦。這些知識的獲得，除了平時(shí)自己的積累外，我認(rèn)為教研活動(dòng)中，大家坐在一起，互相交流，互相學(xué)習(xí)，是一種獲得知識的最直接的途徑。作為一個(gè)團(tuán)體，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)開展一些讀書活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師，去獲取豐富的知識。

走出去請進(jìn)來，不斷更新思想觀念。一個(gè)教師在一所學(xué)校教的時(shí)間長了，思想容易守舊，知識容易老化，這樣就需要走出校門，去到其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。走出校門，去聽聽專家的講解，聽聽優(yōu)秀教師的示范課，去吸取新鮮的血液，取代自己老舊的思想觀念?；蛘哒f，學(xué)校有目的地請進(jìn)一些學(xué)者專家來本校講課，講授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些有目的有計(jì)劃的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

二、形式多樣地開展教研活動(dòng)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教研活動(dòng)的效率。很多老教師都經(jīng)歷過一根粉筆，一塊黑板，一本課本的教學(xué)時(shí)代。高效的多媒體教學(xué)，也就是近十年的時(shí)間，有一部分老教師對新事物不感興趣，對多媒體教學(xué)抱著無所謂的態(tài)度，所以開展有效的教研活動(dòng)，促進(jìn)他們專業(yè)化成長，是一個(gè)非常有效的辦法。在教研活動(dòng)會(huì)上，多給他們講講，這些信息化教學(xué)的知識，大家各抒己見，發(fā)表自己的見解，分享自己在信息化教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。這樣就促成了一些老師的專業(yè)化成長。

有效地開展公開課。我們數(shù)學(xué)組，每學(xué)期制訂計(jì)劃的時(shí)候，有目的性地設(shè)計(jì)幾節(jié)公開課。

年輕老師匯報(bào)課。剛參加工作時(shí)間不長的老師，每學(xué)期要上一節(jié)匯報(bào)課，匯報(bào)一年來成長的結(jié)果。數(shù)學(xué)教研組組織數(shù)學(xué)老師進(jìn)行對年輕教師課的評價(jià)，在評價(jià)當(dāng)中肯定他所取得的進(jìn)步，所取得的成績，然后中肯地指出他存在的不足，需要改進(jìn)的地方。這樣年輕教師很快地就成長起來了。

骨干教師示范課。骨干教師有縣級骨干教師，市級骨干教師，省級骨干教師。每一層級的骨干教師，所具有的教學(xué)水平是不一樣的，他們的教學(xué)風(fēng)格也是不一樣的，讓他們有目的地給廣大教師上好一節(jié)示范課，高效地引領(lǐng)老師的專業(yè)化成長。骨干教師把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)出來，把他們所具有的獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格展示出來，以此來引導(dǎo)年輕教師快速的專業(yè)化成長。

專業(yè)老師能力提升課。在骨干教師示范課的引領(lǐng)下，在年輕教師匯報(bào)課的促進(jìn)下，我們數(shù)學(xué)組老師的專業(yè)能力有了很大的提升，到底提升到什么程度，那就要上一節(jié)提升課來展示。這樣，每學(xué)期有目的開展能力層次不同的老師的示范課，老中青結(jié)合的示范課，通過不同風(fēng)格的示范課的對比，廣大數(shù)學(xué)老師從中能學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以此來提高自己的教育教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)打造一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。培訓(xùn)的方式，有走出校門的培訓(xùn)，也有校內(nèi)的校本培訓(xùn)。我認(rèn)為校本培訓(xùn)是提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最有效的辦法。積極開展校本教研活動(dòng)的時(shí)候，要以教研組為平臺，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍。開展教研活動(dòng)的時(shí)候，研究的內(nèi)容，研究的形式，研究的方法等，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來制定，這樣有利于老師的專業(yè)化成長。

開展科學(xué)有效的課堂教學(xué)反思。任何有效的經(jīng)驗(yàn)，都是在反復(fù)的研究當(dāng)中總結(jié)出來的，在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)出來的。一節(jié)課上完了，那么這節(jié)課上你得到了哪些有效的經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些不足，還有待于改進(jìn)的地方，把教學(xué)的得和失，有效地總結(jié)下來，為以后的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣在反復(fù)的課堂反思中，老師的專業(yè)化成長就能夠很快普及開來。

四、注重社會(huì)實(shí)踐全面提升教學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的課，在平常的教學(xué)中，老師要和生活聯(lián)系起來教學(xué)，就能夠使學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去，解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，同時(shí)也能夠把生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，與課本理論知識相對照，這樣就能把知識學(xué)活。比如學(xué)習(xí)了長方形正方形的面積計(jì)算以后，老師就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生把自家的住房面積丈量出來，看看家庭住房面積到底有多大。條件好的學(xué)校，也可以布置學(xué)生丈量一些大型建筑的面積，比如說體育館操場、廣場等。通過對這些大型建筑面積的丈量，讓學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算這些大型建筑的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這樣把知識就學(xué)活了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也積累了。教學(xué)相長，老師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生反過來也在促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。

總之，在社會(huì)日新月異變化的今天，數(shù)學(xué)老師要改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，提高自身的專業(yè)化成長。只有自己知識豐富了，才能有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉良華.教師專業(yè)成長[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 肖川. 教育的理想與信念[M]. 岳麓書社， 2002.