李華

摘 要：民族地區(qū)農(nóng)牧村很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展及健康成長(zhǎng)均產(chǎn)生不利影響，所以作為農(nóng)牧村地區(qū)的老師來說，不但要對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象給予高度重視及關(guān)注，還需要對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，并制定和實(shí)施有效的對(duì)策，以解決農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧村學(xué)生；厭學(xué)成因；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.024

眾所周知，農(nóng)牧村教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及整體的教育事業(yè)發(fā)展均產(chǎn)生重大作用和意義，但很多調(diào)查資料顯示，很多農(nóng)牧村學(xué)生尤其是農(nóng)牧村初中生，都或多或少有厭學(xué)的心理，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣及積極性，這不但不利于農(nóng)牧村初中生文化水平的提高，更不利于農(nóng)牧村初中生的健康成長(zhǎng)。導(dǎo)致農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)的原因有很多，不但包括了家庭原因及學(xué)生自身原因，還包括了學(xué)校原因及社會(huì)原因，因此社會(huì)各方人士尤其是農(nóng)牧村老師要提高對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的重視，并盡可能探索解決或緩解這一現(xiàn)象。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生的了解，詳細(xì)分析了農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策。

一、成因分析

（一）社會(huì)原因

1.讀書無用論。在傳統(tǒng)思想中，家長(zhǎng)潛意識(shí)都認(rèn)為只有通過讀書才能走出大山，改變既定命運(yùn)，因此很多窮鄉(xiāng)僻壤地區(qū)，都會(huì)用盡全力去供孩子讀書，盼望能夠早日出人頭地。但是很多大學(xué)生畢業(yè)后，空拿一紙文憑，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)毫無辦法，大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象目所能及。這種社會(huì)形式也讓農(nóng)牧村人重新思考讀書改變命運(yùn)，換來的是“讀書無用論”[1]。

2.不良課外活動(dòng)。一般來說，農(nóng)牧村基礎(chǔ)設(shè)施有限，好多初中生放學(xué)回家也沒有健康的娛樂場(chǎng)所，大多數(shù)學(xué)生都是一塊在外面玩，而且很多學(xué)生因?yàn)槿鄙儆行У墓芙潭撩杂谟螒?、電視、手機(jī)，經(jīng)常出入一些網(wǎng)吧，與社會(huì)小群體混在一起，對(duì)于好奇心強(qiáng)的青少年來說，一旦深入就很難自拔，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

（二）家庭原因

1.缺少家庭溫暖。一些農(nóng)牧村學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年在草原上放牧或因草原禁牧在外打工，無暇管教孩子，只好托給爺爺奶奶或親戚看管，或寄宿學(xué)校，這種缺少父愛母愛家庭教育的子女，只能是越來越厭學(xué)。

2.家長(zhǎng)的過分溺愛。如今，很多孩子都是獨(dú)生子女，父母細(xì)心呵護(hù)，嚴(yán)重的甚至放任孩子，對(duì)孩子缺點(diǎn)放任不管，這種放任孩子的教育方式，很容易養(yǎng)成天不怕地不怕的跋扈個(gè)性。有些家長(zhǎng)甚至?xí)诤⒆用媲罢f讀書只要好賴上個(gè)大學(xué)就行，將來草原補(bǔ)貼拿去做生意也能賺大錢。受這種不利思想影響，農(nóng)牧村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸降低[2]。

（三）學(xué)校原因

1.教學(xué)質(zhì)量低。農(nóng)牧村因?yàn)槭軋?chǎng)地、設(shè)備、師資等多諸多方面的方面影響，一方面學(xué)校降低甚至取消開展興趣活動(dòng)次數(shù)，另一方面，專業(yè)能力強(qiáng)的老師被逐漸調(diào)走，這都是影響農(nóng)牧村學(xué)校課程失調(diào)的主要因素，除此之外，擔(dān)任農(nóng)牧村教師的人很少會(huì)持續(xù)充電，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的原因。

2.教學(xué)理念落后。由于農(nóng)牧村教學(xué)理念落后，課堂枯燥乏味，讓學(xué)生提不起興趣，以低質(zhì)量的教育方式怎么可能培養(yǎng)出好學(xué)生。

（四）自身原因

1.學(xué)習(xí)沒有動(dòng)機(jī)。現(xiàn)今，農(nóng)牧村初中生都認(rèn)為讀書沒多大用，也缺少人生目標(biāo)。抱著讀書不好就出去打工，或是草原補(bǔ)貼每年好幾萬，反正不會(huì)被餓死，其中也有少部分家庭環(huán)境比較好的學(xué)生，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢就能萬事大吉，這也養(yǎng)成他們過分依靠父母，怕吃苦，不思進(jìn)取，在學(xué)校就是過一天混一天的日子。

2.產(chǎn)生從眾心理。農(nóng)牧村的面積并不大，所以農(nóng)牧村初中生也并非局限于本村同齡人，往往一個(gè)因?yàn)檩z學(xué)而在社會(huì)上闖蕩的人，就會(huì)很容易動(dòng)搖其他學(xué)生，無心學(xué)習(xí)。他們期望著能像他一樣，在社會(huì)上瀟灑自由，渴望擺脫無聊的學(xué)習(xí)之旅。

二、對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣的整頓

第一，相關(guān)政府部門尤其是教育部門，要加強(qiáng)對(duì)精神文明的建設(shè)，并不斷推進(jìn)大眾傳媒發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化精神的宣傳；第二，要加強(qiáng)完善公共場(chǎng)所監(jiān)督及管理制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)公共場(chǎng)所文明建設(shè)的監(jiān)督及管理，故而樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣；第三，相關(guān)執(zhí)法部門要加大對(duì)文化領(lǐng)域各種不良行為打擊力度。例如加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、茶吧等娛樂場(chǎng)所的管理及監(jiān)督，盡可能避免未成年人進(jìn)入這些娛樂場(chǎng)所。

（二）完善和改革課程體系

第一，學(xué)校要根據(jù)農(nóng)牧村學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材合理設(shè)置課程；第二，要適當(dāng)在課程體系中增加文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力；第三，要加大對(duì)農(nóng)牧村教育的資金投入，以完善農(nóng)牧村教育基礎(chǔ)實(shí)施。

（三）不斷提高老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)

第一，農(nóng)牧村學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)及能力培訓(xùn)，以提高老師的專業(yè)能力及教學(xué)水平；第二，農(nóng)牧村老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并不斷完善自己的教學(xué)模式，以豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性；第三，老師要在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，即進(jìn)行教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生自主發(fā)言權(quán)，并留取多的課堂時(shí)間給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，從而樹立良好的師生關(guān)系[3]。

（四）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

第一，家長(zhǎng)要深刻意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，并不斷對(duì)家庭教育方式方法進(jìn)行完善和改進(jìn)，履行好對(duì)子女教育責(zé)任及義務(wù)；第二，對(duì)于父母外出務(wù)工的家庭，學(xué)校要重點(diǎn)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變他們對(duì)家庭教育的態(tài)度；第三，要優(yōu)化家庭環(huán)境，即對(duì)于貧困家庭要在教育方面給予幫扶救助，并在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以減少或消除學(xué)生厭學(xué)情緒。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

第一，對(duì)于農(nóng)牧村學(xué)生來說要正確對(duì)待學(xué)習(xí)，要知道學(xué)習(xí)是為了自己能夠過上好的生活，并懂得付出與收獲之間的關(guān)系，最終是需要自己努力去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的；第二，要根據(jù)自己的實(shí)際制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要給自己施加巨大的心理壓力，并找出緩解學(xué)習(xí)緊張情緒的辦法，從而解決厭學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷香.農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情況分析及對(duì)策[J].新課程（中），2016（6）：216.

[2] 胡慧.農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)心理成因及對(duì)策[J].考試周刊，2016（48）：167.

[3] 王淑靜.農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)成因分析及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（4）：137.