李培　鄧云峰

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確要求“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系”?！痘A教育課程改革綱要》也明確提出要“建立課程教材繼續(xù)發(fā)展的保障機制”。只有不斷開發(fā)科技創(chuàng)新課程，學校教育才能走在科技時代的前列。

關鍵詞：青少年；科技創(chuàng)新；課程建設

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.014

最近幾年，我校一直致力于學生的科技創(chuàng)新教育課程的探索與研究，國家也越來越重視學生的科技創(chuàng)新教育。隨著當今社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)21世紀所需要的，具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，不斷煥發(fā)青少年的創(chuàng)造性思維，提高青少年的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學精神和科技素質(zhì)，是時代賦予每一位教師的新的要求。

一、科技創(chuàng)新在中小學教學中的意義

科技創(chuàng)新教育要從娃娃抓起。教師要不斷推廣科技創(chuàng)新教育，開展科技創(chuàng)新活動，讓學生結(jié)合實際充分聯(lián)系學到的科學知識，進行各種各樣的科技創(chuàng)新活動，使理論和實踐有機結(jié)合起來，提高學生的動手能力和思考能力，讓學生明白知識運用的重要性，促進學生不斷實踐創(chuàng)新。同時，科技創(chuàng)新也離不開學生日常生活經(jīng)驗的積累，科技創(chuàng)新活動讓學生對問題有了新的思考方法。通過思考解決問題，學生學習有了動力，就會從生活中發(fā)現(xiàn)更多的解決問題的方法，創(chuàng)造出一些更先進的產(chǎn)品。比如，我們學校學生設計的《變身垃圾桶》就是源于學生對生活問題的思考。生活中垃圾桶的桶口都是固定不變的，我們生活中很多塑料袋就不能當做垃圾袋被再次利用，尤其是小的塑料袋，所以學生就根據(jù)垃圾桶口大小固定這一不利條件對垃圾桶進行了改造，在垃圾桶的桶口上設計了多個凹槽，這樣小的塑料袋也可以套在桶口上當垃圾袋了，同樣一個垃圾桶，因為在槽口上有多個凹槽就可以適用于不同大小的塑料袋，提高了塑料袋的利用率。

二、鼓勵學生進行科技創(chuàng)新的有效途徑

（一）通過開展多種形式的科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

科技創(chuàng)新教育[1]要不斷實踐，不斷創(chuàng)新。只有這樣，學生才會在不斷創(chuàng)新中找到解決問題的好方法，設計出更理想的產(chǎn)品，才能適應時代發(fā)展的要求。目前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的創(chuàng)新能力已成為大家的共識，成為了一種培養(yǎng)人才的發(fā)展趨勢，而這種趨勢要怎樣形成呢？那么就要通過中小學生的科技創(chuàng)新活動來培養(yǎng)。通過開展形式多樣的學?？萍蓟顒覽2]，從學生的興趣和需求出發(fā)，解決學生缺乏創(chuàng)新興趣的問題，并針對科技創(chuàng)新開展培訓工作，來提高學生的創(chuàng)新意識。比如，我校本學期舉行的“超級泡泡挑戰(zhàn)賽”，讓學生自己調(diào)制泡泡水，自己制作吹泡泡的工具，現(xiàn)場配置泡泡液。因為有了學生的創(chuàng)新，有了學生的思考，他們吹出的泡泡才能五彩繽紛。超級泡泡挑戰(zhàn)賽不僅提高了學生的科技創(chuàng)新能力，而且增強了學生的科技創(chuàng)新意識。

（二）教師要適時引導學生發(fā)散思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

學生都有一顆好奇的心，教師要引導學生從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，通過發(fā)散思維，從各個角度、全方位思考，利用已有的的知識和技能，不斷開發(fā)自己的科技創(chuàng)新潛能。新的創(chuàng)新作品的誕生，往往是從學生遇到問題開始的?？萍紕?chuàng)新不僅要結(jié)合實際，還需要教師根據(jù)學生的活動范圍和學生的實際，創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。教師創(chuàng)設的問題不能局限于課本中的知識，而應通過開展多種多樣的科技實踐活動，發(fā)散學生思維，讓學生動腦、動口、動手，充分激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運用所學到的知識，提高學生的創(chuàng)新能力。比如，我校每年舉行的“校園科技節(jié)活動”，為學生提供了一個鍛煉自己的平臺。很多學生的作品原型來源于生活，從生活中尋找創(chuàng)新發(fā)明，大大提高學生的創(chuàng)新能力。我們還會對學生好的創(chuàng)意作品進行專利申請，從中選出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品，參加市級“布谷”科技節(jié)比賽和青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學生感受到創(chuàng)新發(fā)明的榮譽感，讓他們體會收獲的快樂。

（三）團隊教師的引領示范作用

為了進一步提高學生的科技創(chuàng)新能力，我校成立了“科技創(chuàng)新團隊”。在創(chuàng)新團隊教師的帶領下，我校每周都會開展“一周一創(chuàng)意”評選，讓學生把自己的創(chuàng)意作品設計到紙上，在學校內(nèi)進行評選，對好的創(chuàng)意作品進行展示。這樣學生就可以從這些作品中受到啟示，進而設計出一些新的作品。通過“一周一創(chuàng)意”“校園科技節(jié)”“校園創(chuàng)意專利申請”等一系列活動，從中選出學生的優(yōu)秀創(chuàng)意作品參加市里的“布谷科技節(jié)”和全國創(chuàng)意評選活動，來逐步培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的科技素養(yǎng)。通過學?？萍紕?chuàng)新課程的逐步完善，培養(yǎng)學生初步具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和一定的創(chuàng)新能力。

三、開發(fā)科技創(chuàng)新課程是學生發(fā)展的需要

心理學研究表明，小學生具有模仿性強、追求新奇、好動創(chuàng)新等年齡特征和心理特點，容易呈現(xiàn)精力旺盛、天真活潑、好奇心強等行為表現(xiàn)，是人的一生中思維最活躍、記憶力最強、最有創(chuàng)新發(fā)展空間的時期。把開發(fā)科技創(chuàng)新課程與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標緊密結(jié)合起來，把學生的創(chuàng)新潛能挖掘起來，符合學生的心理特征和學生的學習規(guī)律，非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

在課題立項的準備階段，我們對教師、家長、學生進行了科技創(chuàng)新課程建設方面的問卷調(diào)查。通過調(diào)查顯示，教師、家長的愿望和學生的要求為基于核心素養(yǎng)的科技創(chuàng)新課程建設的開發(fā)打下了基礎。

以研討課為抓手，從中總結(jié)基于核心素養(yǎng)的科技創(chuàng)新課程的建設，通過對小學科技創(chuàng)新能力的不斷開發(fā)實踐研究，構(gòu)建起針對小學創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程體系。總之，科技創(chuàng)新課程將會為學生創(chuàng)設了一個愉悅的創(chuàng)意空間，充分調(diào)動了學生的積極性，讓每一個學生都體驗到了創(chuàng)意和制作的喜悅。

參考文獻：

[1] 張恩球，廣州市南沙區(qū)黃閣中學.青少年科技創(chuàng)新教育的探索與實踐[J].教育導刊，2007（2）：57.

[2] 岳宏云.淺談科技活動對提高青少年創(chuàng)新能力的作用[J].吉林省教育學院學報（下旬），2009（7）：125.