魯彩霞

摘 要：當前，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類社會不可或缺的技術(shù)。對于英語教學而言，信息技術(shù)手段的引入以及應(yīng)用，為任課教師提供了更多的教學資源選擇以及教學模式遴選，同時，信息技術(shù)手段在英語教學中的應(yīng)用，亦讓學生獲得優(yōu)質(zhì)的英語知識學習體驗。可以說，在信息技術(shù)手段的輔助之下，將提升英語課堂的整體教學氛圍，確保任課教師同學生之間實現(xiàn)良好的溝通與互動，這是傳統(tǒng)教學模式所無法與之比擬的。

關(guān)鍵詞：小學英語；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.096

在小學英語教學中，融入信息技術(shù)手段，能夠借助信息技術(shù)達成英語語境模擬的教學目的，可以提高小學生自學能力，有利于實現(xiàn)對學生的英語知識學習路徑的擴展，能夠打造小學英語高效課堂。可見，信息技術(shù)在提升教學效率，構(gòu)建高效課堂方面意義重大。

一、借助信息技術(shù)能夠達成英語語境模擬的教學目的

任何語言的學習，都離不開學習者對于特定語言情境的依賴，英語教學亦是如此。傳統(tǒng)教學模式下，任課教師難以為學生營造真實的英語語言環(huán)境，從而導致多數(shù)學生所習得的僅僅為“啞巴英語”，或是學生所習得的英語知識僅僅能夠被用來應(yīng)付考試，而無法讓學生獲得足夠的英語語言交際能力，這種狀況的形成，主要是因為學生未能得到英語語言環(huán)境的有效浸染。借助信息技術(shù)手段在英語課堂的引入，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬英語語言環(huán)境的營造，這是一種為了達到某個預定的教學目標，從教學實際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍（即語言情境），易于集中學生學習注意力，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解教學內(nèi)容，使學生身臨其境，增強教學效果的先進科技方法。具體可以應(yīng)用的形式包括了鏡頭定格技術(shù)、逐幀播放技術(shù)、重復播放技術(shù)等，從信息技術(shù)手段在英語課堂的實際應(yīng)用情況來看，多數(shù)學生對于慢鏡頭所展示的影像能夠形成鮮明的感官認識，從而降低了教師的授課強度，同時也降低了學生的理解門檻。

通過對信息技術(shù)手段的引入和應(yīng)用，能夠達成以往傳統(tǒng)英語課堂所無法達成的教學目的。

比如，在教學過程中，為了讓學生處于一個良好的語境之中，教師可以利用視聽媒體，來模擬國外的情境，比如模擬國外的問路情境，以及看望病人、商場購物等情境，能夠通過信息技術(shù)的模擬來實現(xiàn)語境的營造，如此學生能夠更清晰地感受到英語語言的交際工具功能，對英語聽力、口語能力以及適應(yīng)能力均有很大的幫助。

二、利用信息技術(shù)可以提高小學生的自學能力

21世紀，自學能力是學校教育需要重點關(guān)注和培養(yǎng)學生的一項能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的中心，學生在課堂中處于被動的位置，不利于學生自學能力的培養(yǎng)。而利用信息技術(shù)則不同，其有利于實現(xiàn)師與生的交互、生與生的交互、人與機的交互，起到了很好的反饋信息和學習交流的作用，從而使教師更加迅速、準確地了解學生對教材理解的程度、協(xié)作學習、處理信息的情況，讓小學英語課堂有畫有聲，對于感知、理解新授知識，進行二次輸出，培養(yǎng)學生自我學習能力會起到事半功倍的作用。

還有就是，在信息技術(shù)手段的幫助之下，任課教師能夠為學生創(chuàng)設(shè)英語實踐環(huán)境，從而幫助學生感受到真實語言環(huán)境的浸染。同時，網(wǎng)絡(luò)資源為英語任課教師提供了豐富的課上教學素材，如動畫片、小視頻等，任課教師可以結(jié)合自身的課程體例安排，將這些取自于網(wǎng)絡(luò)中的動畫片、小視頻進行再加工，將之打造為能夠激發(fā)學生興趣的教學素材，從而使學生在興趣盎然觀看的同時，亦能夠受到英語語言環(huán)境的有效熏陶，從而幫助其在輕松的氛圍之中，實現(xiàn)對英語相關(guān)語法知識的高效學習。

三、依托信息技術(shù)手段有利于實現(xiàn)對學生英語知識學習路徑的擴展

英語課程任課教師應(yīng)當在向?qū)W生傳授和講解英語知識的同時，盡可能地向?qū)W生介紹域外文化，以此實現(xiàn)對學生知識面的有效拓展，并使學生在這個過程之中養(yǎng)成人文精神。如我在教學中習慣于借助信息技術(shù)手段為學生展示世界各地的風景與名勝，以此實現(xiàn)了對學生眼界的開拓，從而使其更加熱愛英語課堂。

例如，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，能夠豐富學生的課外學習。教師可以引導學生在一些英文學習網(wǎng)站上瀏覽和下載資源，使學生在課外也能夠獲得學習的內(nèi)容。

四、借助信息技術(shù)能夠打造小學英語高效課堂

小學英語雖然內(nèi)容并不是十分復雜，但是其需要借助和開發(fā)的學習資源非常豐富，越是豐富的學習資源，越對學生的學習有利。教師借助信息技術(shù)，有利于整合更多的教學資源，提升學生的學習興趣，促進課堂氣氛的活躍，促進學生主動探究，而且有利于師生的積極互動。同時，作為一種新型教學手段，信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高英語教學效率。

五、結(jié)語

以上，我們對小學英語與信息技術(shù)融合對于小學英語高效課堂構(gòu)建的意義進行了多方位、多角度的分析。雖然信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給小學英語課堂帶來很多的輔助作用，能夠提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂，但是事物都是有兩面性的，信息技術(shù)手段在英語教學中的應(yīng)用也并非沒有缺點。信息技術(shù)只是一種教學手段，而非教學內(nèi)容，更非教學主體，因此英語課程任課教師要在發(fā)揮信息技術(shù)手段教學優(yōu)勢的同時，避免對此種教學手段的過分推崇，以免陷入到本末倒置的教學境況之中。

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[責任編輯 張亞欣]