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        “教、學(xué)、做”合一

        2018-07-03 00:00:00王大金
        學(xué)周刊 2018年19期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)方法

        王大金

        摘 要:在教育改革不斷深入推行的背景下,初中語文教學(xué)也要與時俱進(jìn),緊密結(jié)合初中語文的學(xué)科特點,結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo),對初中語文教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新,不斷革新教育教學(xué)方法,以符合教育改革以人為本的教育理念,使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提升。

        關(guān)鍵詞:“教、學(xué)、做”合一;初中語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略措施

        中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)19-0125-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.078

        作為初中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科,初中語文的教育教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著十分重要的作用。隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷深化,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生為教學(xué)主體、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念。在陶行知先生“教、學(xué)、做”合一的教育教學(xué)理念中,也強調(diào)對于知識的運用和對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),這與教育改革和素質(zhì)教育的理念不謀而合。因此,借鑒“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方式,結(jié)合初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)好教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點,對初中語文的教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究,以期可以實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,加強對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

        一、 “教、學(xué)、做”合一教學(xué)方法的內(nèi)涵和意義

        “教、學(xué)、做”合一的教育教學(xué)模式,是人民教育家陶行知先生在1917年針對當(dāng)時“重讀輕教”的教學(xué)弊端所提出的。這種教育教學(xué)模式強調(diào)對知識的靈活運用,強調(diào)培養(yǎng)人的品質(zhì)和素質(zhì),這與當(dāng)下教育改革以人為本的教學(xué)理念是相契合的,也符合素質(zhì)教育重視對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)?!敖?、學(xué)、做”合一的教育教學(xué)模式,肯定了知識的基礎(chǔ)作用,強調(diào)了學(xué)以致用的重要性,更突出了在教學(xué)中提升學(xué)生能力和素質(zhì)的重要作用,這有利于解放學(xué)生的天性,加強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,有助于學(xué)生全面健康地成長和發(fā)展[1]。

        二、 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

        在目前初中語文教學(xué)的實際中,還存在著許多的問題亟待解決。由于長期以來受到傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的深刻影響,不少教師思想陳腐,墨守成規(guī),在教學(xué)中安于現(xiàn)狀、不懂變通,對于新的教育教學(xué)思想觀念和教學(xué)方式嗤之以鼻、不屑一顧,這就導(dǎo)致了其在初中語文的教學(xué)中依然采取對語文知識機械講解的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂中被動接受知識,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問題[2]。還有一些教師在初中語文的教育教學(xué)過程中,沒有考慮到初中生的身心發(fā)展特點,沒有將其教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合,只是將一些教學(xué)方法生搬硬套到初中語文的教學(xué)中,這種教學(xué)模式過于形式化,其實際效果并不理想。此外,還有一些教師在教育教學(xué)的實際過程中,雖然對素質(zhì)教學(xué)和教育改革有所認(rèn)知,也試圖嘗試作一些教學(xué)創(chuàng)新,但是因為其缺乏對于語文學(xué)科的學(xué)科特點缺乏深入分析研究,導(dǎo)致其教學(xué)模式并不得當(dāng),因而其教不得法。

        三、 初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略措施

        (一) 加強師資培訓(xùn),革新教師的教學(xué)理念

        要對初中語文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,首先要革新教師的教學(xué)觀念。所謂行動是內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)和映射,沒有教師教學(xué)思想的創(chuàng)新,教師教學(xué)方法的創(chuàng)新也就無從談起。因此,教育部門和學(xué)校要加強對于教師的師資培訓(xùn),對其教育改革和素質(zhì)教育以及“教、學(xué)、做”合一教學(xué)模式的培訓(xùn),通過培訓(xùn)加深教師對于以人為本、以學(xué)生為教學(xué)主體教學(xué)理念的認(rèn)識和理解,從而才能讓其摒棄以往應(yīng)試教育下“灌溉式”的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,從而對初中語文教學(xué)方法進(jìn)行不斷探究和創(chuàng)新。

        (二) 構(gòu)建開放式語文課堂,增加學(xué)生的課堂體驗

        在初中語文教育的實際過程中,教師可以通過構(gòu)建開放式的語文課堂,增加學(xué)生的課堂體驗,從而讓其在自主探究和體驗式教學(xué)的過程中培養(yǎng)其相應(yīng)的素質(zhì)能力,從而踐行“教、學(xué)、做”教學(xué)模式和教育改革以及素質(zhì)教育的理念。教師可以通過借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,以此作為導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在初三語文上冊《智取生辰綱》一文的教學(xué)中,教師可以借助多媒體播放電視劇《水滸城》中“智取生辰綱”的視頻片段,通過對學(xué)生感官的刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引導(dǎo)其進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中。教師也可以通過角色扮演的方式進(jìn)行《智取生辰綱》一文的教學(xué),讓學(xué)生分別扮演文中的人物,通過對話和表演的形式展開教學(xué),這樣既增加了課堂教學(xué)的趣味性,也增進(jìn)了學(xué)生的課堂體驗,有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在這個角色扮演教學(xué)的過程中,學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體,其在對話和表演中也加深了對文中人物的認(rèn)識和理解,同時加強了其語言表達(dá)能力,可謂是一舉多得。

        (三) 深入研究文本,發(fā)掘其時代價值,與時俱進(jìn)

        在初中語文教育教學(xué)的實際過程中,教師要對文本進(jìn)行深入研究,挖掘其時代價值,減少文本的時代隔離感,以增進(jìn)學(xué)生的理解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。比如在《白楊禮贊》一文的教學(xué)中,教師將文中“用鮮血寫出新中國歷史的那種精神和意志”與當(dāng)前時代發(fā)展中的中華民族的偉大復(fù)興這一時代主題進(jìn)行緊密聯(lián)系,發(fā)掘其思想價值的本質(zhì)與當(dāng)下中華民族偉大復(fù)興是一致的。這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時代隔離感,實現(xiàn)教學(xué)價值的傳承和發(fā)展,這對培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、奮發(fā)向上的精神大有裨益,同時也實現(xiàn)了語文教學(xué)的與時俱進(jìn)[3]。

        (四) 重視課外實踐,實現(xiàn)教學(xué)延展

        在初中語文的實際教學(xué)中,要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開展形式豐富的課外實踐活動,實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的延伸。比如在《橋之美》一文的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生對附近地區(qū)和公園內(nèi)的一些橋進(jìn)行參觀,或者組織讓學(xué)生進(jìn)行以“橋”為主題的演講比賽,通過這樣的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

        在初中語文的教學(xué)中,教師要有效借鑒“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式,不斷對初中語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革,以提升教學(xué)質(zhì)量,踐行教育改革和素質(zhì)教育的教育理念。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 霍宇. “教學(xué)做合一”對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的影響[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

        [2] 唐敏. 高中古典詩詞教學(xué)的“學(xué)做導(dǎo)合一”策略研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

        [3] 張鳳嬌.初中語文知識有效教學(xué)策略研究[D].杭州師范大學(xué),2016.

        [責(zé)任編輯 張亞欣]

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