張艷麗

摘 要：學(xué)校要挖掘、發(fā)揮寫(xiě)字課程資源，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力，完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，營(yíng)造“墨香”氛圍，提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.072

寫(xiě)字不僅是一項(xiàng)單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程。但隨著現(xiàn)代化設(shè)備的普及應(yīng)用，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)愈來(lái)愈處于語(yǔ)文教學(xué)的邊緣，表現(xiàn)在：課堂教學(xué)模式單一化，學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，寫(xiě)字訓(xùn)練量不足、作業(yè)批改簡(jiǎn)單化，教師基本功不夠扎實(shí)等方面，導(dǎo)致學(xué)生的字卻越寫(xiě)越難看。所以，挖掘、發(fā)揮寫(xiě)字課程資源，提高寫(xiě)字教學(xué)水平刻不容緩，學(xué)校有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)，具體做法如下。

一、以趣引路，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)方法

（一）巧編順口溜引領(lǐng)

在寫(xiě)字教學(xué)中，自編一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、朗朗上口的順口溜，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，還能有效地幫助他們牢記寫(xiě)法要領(lǐng)。如“橫”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律編成順口溜：一橫長(zhǎng)，二橫短，三橫最長(zhǎng)才好看，多橫排列展一長(zhǎng)，長(zhǎng)橫在中字中寬；再如，“撇”在字的不同位置有不同的姿態(tài)：撇捺在中如鳥(niǎo)翅，左右舒展要大度；撇捺在上如小傘，左低右高讓下部；撇捺在下如支架，左右持平求穩(wěn)固。這樣寓教于樂(lè)，使學(xué)生在情趣盎然中輕松地掌握了運(yùn)筆的方法。

（二）多講小故事勵(lì)志

正所謂“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。在我國(guó)書(shū)法史上，流傳著許多書(shū)法家的奇聞逸事，如：王羲之臨池學(xué)書(shū)、王獻(xiàn)之依缸習(xí)字、黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”、鄭虔“以柿葉練字”等，適時(shí)給學(xué)生講這些大師勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，作為寫(xiě)字課的調(diào)味品、興奮劑，不僅能喚起他們練字的信心，激發(fā)了寫(xiě)好字的愿望，更培養(yǎng)了他們一絲不茍、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）善用多媒體增效

在寫(xiě)字教學(xué)中，合理使用活潑、生動(dòng)、直觀、形象的多媒體激趣，能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)書(shū)法名家講座，拓展視野，欣賞佳作，去尋找和感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高欣賞水平；可利用課件呈現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，規(guī)范美觀，筆順清晰，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)；也可在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，播放一些舒緩的輕音樂(lè)，營(yíng)造清雅的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，陶冶情操，使學(xué)生氣定神閑地投入書(shū)寫(xiě)；還可以用實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修正。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力

“授以魚(yú)不如授以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、自主觀察分析能力，提高評(píng)價(jià)的水平是寫(xiě)字教學(xué)追求的最高目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

首先，采取多種措施加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，做到“練字先練姿”。演示示范正確的寫(xiě)姿、坐姿及握姿，然后編成朗朗上口的口訣，依此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如坐姿口訣：頭要正、肩要平、背要直、臂要開(kāi)、足要安；三個(gè)一，我謹(jǐn)記：一拳、一尺和一寸。軟筆姿勢(shì)口訣：腳分開(kāi)，與肩寬；頭微傾，肚不挺；手握筆，掌中空。其次，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即練字”的好習(xí)慣。與家長(zhǎng)緊密配合，形成齊抓共管的局面，提醒學(xué)生不管是什么場(chǎng)合，出于什么目的，只要是寫(xiě)字，都把它看成是一次練字的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成“寫(xiě)字即練字”的意識(shí)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

養(yǎng)成“整體把握、細(xì)致觀察”的習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)字常常匆匆下筆，不深入細(xì)致地觀察、思考，以至顧此失彼，事倍功半。所以，寫(xiě)字教學(xué)，除了教師的精準(zhǔn)示范，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“讀帖”的習(xí)慣，從基本筆畫(huà)、偏旁到結(jié)構(gòu)，教給“讀”字的方法。有目的、有條理地引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)前進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，牢固掌握寫(xiě)字的規(guī)律和竅門(mén)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的意識(shí)

學(xué)以致用。寫(xiě)字教學(xué)要精選經(jīng)典案例，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。如教學(xué)偏旁的變體規(guī)律時(shí)，告訴學(xué)生有很多字在作偏旁時(shí)，為了協(xié)調(diào)或美觀，都發(fā)生了一些變化。例如“言、足、爪、羊”等字，改成了“讠、■、爫、■或■”。讓學(xué)生想想還有哪些偏旁在合體字中也要做類(lèi)似的改變，學(xué)生通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，“土、車(chē)、馬、子、工、木、又、舟”等字的橫變成了提，捺改成點(diǎn)，出頭的變不出頭等等。

（四）保證充足的練習(xí)時(shí)間

“賬要勤算，字要勤練?！睂?xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想寫(xiě)好字，必得刻苦練習(xí)，堅(jiān)持每天留有20分鐘的練習(xí)時(shí)間，由量的保證達(dá)成質(zhì)的飛躍。

三、完善評(píng)價(jià)，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的催化劑，寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富評(píng)價(jià)的形式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持即時(shí)性評(píng)價(jià)

在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的字適時(shí)地做出合理的、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)字的寫(xiě)法知其然又知其所以然。教學(xué)中采用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。如：學(xué)生照帖自查，找出毛病再臨寫(xiě)，再對(duì)照，再糾正；展本共評(píng)、交流作業(yè)互評(píng)等，人人動(dòng)腦、互幫互學(xué)，讓生根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)對(duì)暴露出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題再練寫(xiě)。

（二）作業(yè)的評(píng)價(jià)

1.圈點(diǎn)與批語(yǔ)相結(jié)合。用紅圈、笑臉等肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)配以熱情洋溢、具有啟發(fā)性的批語(yǔ)激發(fā)寫(xiě)好字的興趣。

2.面批與示范相結(jié)合。在面批時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的比較，可與以前的作業(yè)比，與同學(xué)的比，與字帖上的范字比。由此，比出差距，看到進(jìn)步，找到努力的方向。除此，教師還可當(dāng)面示范講解，使學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確掌握書(shū)寫(xiě)的訣竅。

（三）累計(jì)式的發(fā)展性評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人書(shū)法檔案袋，把平時(shí)的鋼筆、毛筆作業(yè)及參賽的作品放進(jìn)檔案袋，經(jīng)常比較，找到進(jìn)步，明確不足。學(xué)期末，可將多張作品再進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)的作品質(zhì)量高，進(jìn)步快，并進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，可有效增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力和信心。

四、美化環(huán)境，營(yíng)造濃濃的“墨香”氛圍

學(xué)校還應(yīng)致力于書(shū)法氛圍的營(yíng)造，通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境的布置、書(shū)法評(píng)比和展示活動(dòng)的開(kāi)展，讓墨香溢滿校園，使學(xué)生耳濡目染，在悄無(wú)聲息中感受到書(shū)法藝術(shù)的熏陶，逐步愛(ài)上書(shū)法。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]