趙龍

[摘 要]體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中體育；教學(xué)；興趣

提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問題的。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和愛好并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來意想不到的效果。所以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣在教學(xué)中是不可缺少的。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生體育興趣的重要作用

在高中體育與健康教學(xué)中，興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對(duì)象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容十分重要從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒有興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興運(yùn)會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)；沒有間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和問接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。 學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)氛圍。在體育與健康教學(xué)中，我們體育教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)能引起學(xué)生熱烈爭論的問題，創(chuàng)造一個(gè)“憤”、“悱”的情景，把學(xué)生 的思維由潛伏狀態(tài)導(dǎo)入波動(dòng)狀態(tài)，使全體學(xué)生都積極思維，動(dòng)腦筋去完成教學(xué)任務(wù)，這樣才能有助 于教學(xué)過程最優(yōu)化。在教學(xué)過程中，給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行講解、示范、參與保護(hù)與幫 助、當(dāng)小先生、選擇游戲、編操、參評(píng)、評(píng)定練習(xí)等，給學(xué)生學(xué)練的“自主權(quán)”。教師要善于把 “這是什么”、“為什么”、“怎樣做？”等問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判 斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題的過程中體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。 教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)不是主要決定于教師的講授，而是取決于學(xué)生在教學(xué)過程中思維活 動(dòng)的積極性和練習(xí)動(dòng)作的主動(dòng)性。在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀 念，努力成為學(xué)生的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育 與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧、相互協(xié)作的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性， 促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，通過親自體驗(yàn)去獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而提高學(xué) 生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2.課堂教學(xué)形式不拘一格。在高中體育實(shí)際教學(xué)中，可以采取多種多樣的課堂形式，讓高中生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。例如，可以在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，而且通過親身體驗(yàn)解決問題。如在上短跑課時(shí)，提出以下問題：蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力有什么關(guān)系？教師有目的提問，可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。也可以運(yùn)用形象的比喻，如在教跳“山羊”的分腿騰越動(dòng)作中，教師為預(yù)防學(xué)生兩手撐箱時(shí)間過久，而影響到第二騰空，在講解過程中，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學(xué)生們兩手一觸及到箱體就會(huì)迅速推開，這樣既形象又生動(dòng)，學(xué)生們在練習(xí)時(shí)就會(huì)興趣盎然，享受到成功的喜悅，激發(fā)體育興趣。還可以讓學(xué)生觀看比賽錄像或者實(shí)況比賽，并在賽前給學(xué)生提出如下問題，請(qǐng)學(xué)生注意觀察：在比賽過程中裁判員和司線員都用了什么手勢？分別是什么意思？排球比賽中如何輪轉(zhuǎn)換位？能否評(píng)價(jià)兩支比賽隊(duì)伍的優(yōu)缺點(diǎn)？通過觀看比賽，你有什么收獲？帶著問題，學(xué)生在體驗(yàn)了現(xiàn)場觀看比賽的同時(shí)，又獲得了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.組織學(xué)會(huì)誰能做游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在體能訓(xùn)練中引入游戲教學(xué)。在體能訓(xùn)練中恰當(dāng)?shù)匾胗螒?，能夠改變原來枯燥的?xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生消除畏難心理，使其更好地強(qiáng)化動(dòng)作技能，加速動(dòng)力定型的形成，使訓(xùn)練過程變得輕松愉快。如在籃球教學(xué)中，在教學(xué)生運(yùn)球和防守的動(dòng)作時(shí)，就可以引入老鷹捉小雞的游戲，這個(gè)游戲能夠吸引學(xué)生積極參與，并很好地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球的靈活性和持久性。又如長跑，這是一種最考驗(yàn)學(xué)生體能的運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)生最恐懼和厭倦的運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生一聽說要進(jìn)行長跑鍛煉，就會(huì)變得愁眉苦臉，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展極為不利?？墒?，如果讓長跑運(yùn)動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，效果會(huì)大大不同，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.將競爭引入教學(xué)。競爭是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。如在課堂教學(xué)中采用多方面，多層次的競爭激勵(lì)法。 （1）增加單項(xiàng)技術(shù)比賽內(nèi)容，如在學(xué)生跳躍能力的發(fā)展教學(xué)中，采用跳遠(yuǎn)教材。不僅比誰跳得遠(yuǎn)，還要比一比誰助跑節(jié)奏好；助跑與起跳銜接好；起跳又準(zhǔn)又狠；起跳后的騰空好；更要比比誰牢記老師所教的動(dòng)作要領(lǐng)；誰在哪方面突出就給予獎(jiǎng)勵(lì)？？這種明細(xì)的競爭要求，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)中按能力分組競賽，培養(yǎng)競爭意識(shí)。例如，在快速跑教學(xué)中，將學(xué)生按體質(zhì)和能力分成A組、B組、C組，分組進(jìn)行比賽和表揚(yáng)，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我競爭，培養(yǎng)競爭意識(shí)。我將學(xué)生的考核成績記錄下來，每考核一次，將進(jìn)行一次對(duì)比，只要成績提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同樣可以得到表揚(yáng)。（4）教學(xué)中引用不平等競爭法，如在短跑教材的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用讓距跑的辦法，提高競爭的激烈性。

總之，只要我們在實(shí)際教學(xué)中遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，不斷探索，親自實(shí)踐，就一定找到有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育興趣的方法，使他們在情感上喜歡體育，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，為提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。