王榮

[摘 要]在英語教學(xué)中，自然拼讀法被認(rèn)為是一種很好英語教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速地認(rèn)識單詞、記憶單詞，是許多以英語為母語的國家推廣的單詞拼讀法，能幫助學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)生從單詞發(fā)音到單詞的拼寫，都能全面掌握，并運用到以后的英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生打開英語閱讀之門。 本文就自然拼讀法在小學(xué)一、二低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析探討。

[關(guān)鍵詞]自然拼讀；小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是讓學(xué)生在認(rèn)識26個英語字母的基礎(chǔ)上，區(qū)分元音和輔音，然后將元音與輔音按照一定的規(guī)律拼讀的教學(xué)方法。學(xué)生掌握這種規(guī)律后，在以后的學(xué)習(xí)中就能根據(jù)所學(xué)單詞的發(fā)音規(guī)律讀出單詞，或者根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫新的單詞，在小學(xué)一、二低年級教學(xué)中快速見效。并且，拼讀法教學(xué)讓學(xué)生在一種新的游戲中學(xué)習(xí)，每一個字母都是活動的，可以在孩子的手中任意變動，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、自然拼讀法在小學(xué)低年級教育中的重要性

1.幫學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)

對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們從幼兒園到小學(xué)一、二年級，對于漢語拼音的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握，他們用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成， 并且漢語中的有些地方與英語基本相通，利用漢語拼音學(xué)習(xí)英語的難度就會降低。在漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)生先掌握英語的44個基本音字母和字母組合，如輔音即b，p，m等，輔音字母組合即ch，sh等，元音有a，e，ai等。在第一次教學(xué)中運用自然拼讀法，當(dāng)然在整個教學(xué)中還要注重元音、輔音的順序，讓學(xué)生掌握先輔音后元音的規(guī)律，并遵循英語單詞音形合一的教學(xué)特點。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于在自然拼讀法教學(xué)中，每一個字母都制作成卡片，在拼單詞的過程中， 學(xué)生如同玩游戲一樣，在學(xué)生掌握自然拼讀法后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后以小組比賽的形式讓學(xué)生更快地拼讀單詞，學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠降低學(xué)習(xí)的難度，而且能提高學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)學(xué)生每拼一個單詞時，他們就會有一定的成就感，當(dāng)多次都能正確地完成單詞拼寫，學(xué)生的自信就會不斷增強(qiáng)，他們對學(xué)習(xí)英語的興趣也就會不斷提升。

三、實施自然拼讀法的有效方法

1.充分利用漢語拼音的正遷移作用

小學(xué)低年級的學(xué)生已把握漢語拼音，用拼音拼讀識字的能力已基本形成。 由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，特別是英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語字母和字母組合的發(fā)音。

2.利用教 、拼 、寫 、閱學(xué)習(xí)自然拼讀

（1） 教 ：通過字母及字母組合讀音教學(xué)學(xué)習(xí)自然拼讀。運用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生把握代表英語44 個基本音的字母和字母組合 。 教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個計劃，決定這些字母的教學(xué)次序。 一般按照先輔音后元音、先單個音節(jié)后兩個音節(jié)、三個音節(jié)以致多音節(jié)的順序進(jìn)行，因為學(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。

（2）拼：通過拼讀教學(xué)學(xué)習(xí)自然拼讀。當(dāng)學(xué)生把握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，假如學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng)有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個音的拼讀開始，如 is，an，he，be等，然后再進(jìn)行三個音的拼讀操練，如sit，tap，bit，cap，hat，hot等，再慢慢過 渡 到多音節(jié)詞的拼讀，如congratulate，examination，beautifully等。

（3）寫：通過拼寫教學(xué)學(xué)習(xí)自然拼讀。利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生把握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。 一旦學(xué)生把握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。

（4）閱：通過閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)自然拼讀。由于小學(xué)生模擬能力較強(qiáng)，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快地把握字母的發(fā)音，但是假如不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運用的話，就輕易遺忘。此外，小學(xué)生長時間面對一些毫無意義、枯燥的字母符號，學(xué)習(xí)的愛好會慢慢地消退。 因此，適時開展閱讀教學(xué)很有必要。

四、運用自然拼讀法教學(xué)時應(yīng)注意的問題

1.教師要對教學(xué)的內(nèi)容做出詳細(xì)的計劃

對于自然拼讀教學(xué)法，需要教師認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，有計劃的教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下快速完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師運用的教學(xué)形式需要多變性，用不同的形式進(jìn)行拼讀法教學(xué)，而采用什么樣的教學(xué)形式，需要教師對教材有全面的認(rèn)識和了解，并做出詳細(xì)的計劃，然后在每一節(jié)教學(xué)課中運用不同的模式， 讓學(xué)生對英語保持長久的興趣和好奇心，并在學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)。

2.教師要制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計劃

由于小學(xué)低年級的學(xué)生沒有計劃學(xué)習(xí)的意識，也沒有計劃學(xué)習(xí)的概念，他們對知識記得快，遺忘得比較快。教師是這個掌舵的人，要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的遺忘規(guī)律制訂出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)記憶。

英語作為學(xué)生的第二種語言，在沒有語言環(huán)境的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，但是只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生正確掌握，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。 教師在英語單詞的自然拼讀法教學(xué)中，把單詞的拼寫與讀音結(jié)合起來，并在游戲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，教師要正確認(rèn)識，自然拼讀法只適合某一部分的單詞發(fā)音教學(xué)，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。因此，教師在教學(xué)過程中要合理地運用教學(xué)方法，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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