楊愛蓮

摘 要：近年來，隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，我國教育水平和教育方式都有極大的進步和提高。然而，初中音樂、美術和體育課這“小三門”因教學模式陳舊、傳統(tǒng)應試觀念影響，往往被忽視。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要轉變教學理念，加強課堂互動，滿足學生的興趣需求，從而探討初中教育的出路。

關鍵詞：初中；音樂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.101

信息技術的發(fā)展給我國教育帶來了便捷的途徑，我們當前正身處于一個信息大爆炸的時代，但是知識的過量儲備，使得社會迫切需要真正有能力的高素質、全面發(fā)展的人才。初中“小三門”針對素質教育而言正是最重要的教育途徑，對于培養(yǎng)高素質人才有著極大的推動作用。

一、初中“小三門”被忽視的原因

（一）教學模式陳舊

長久以來，人們對于素質教育的認識還沒有完善，所以很多教師在課堂教育中都沒有及時對教學方式進行變革和改進。例如，在課堂教學中，教師大都偏向于理論教學，而缺乏實踐教學，學生的學習興趣不高，一直被動地接受知識，沒有主動探索的興趣。除此之外，很多教師不喜歡采用新的多媒體教學工具，再加上有些學校的教學設備不完善，使得傳統(tǒng)的板書無法激發(fā)學生的學習興趣。

（二）傳統(tǒng)應試觀念影響

初中的音樂、體育和美術這三門課程的重要程度與其他課程是一樣的，都是我國初中素質教育不可或缺的一部分。雖然近年來素質教育的推行，引起了很多教育者的重視，也在我國教育界有了很大的發(fā)展，但是由于起初我國教育存在 “底子薄、基礎差”等問題，使得我國素質教育的發(fā)展仍不成熟，其中“小三門”被忽視的情況是這一方面的主要體現(xiàn)。素質教育的形式化程度過高，很多教育者的教育觀念和家長的思想觀念都比較落后，仍以學生的升學率為學校優(yōu)良的評價指標。

素質教育的推行力度在城市學校較強，但在偏遠的山區(qū)或者落后的農村，素質教育的推行力度較小，很多教師、家長和學生都把音樂、美術和體育課當作“閑”課來對待，一周排課量極少，無法使學生的素質得到真正提高。不僅如此，很多學校為了升學率，把音樂、美術和體育課排課量縮減，替換成數(shù)學等高分值課程，很多學校的這三門課程都形同虛設，沒有起到真正的素質教育作用，使得學生學習生活枯燥無味。

二、提升音樂教學的策略和方法

音樂，本是一門自然學科，然而傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法使其本質丟失，教學嚴重脫離了生活和社會發(fā)展的客觀需求。

教師是學生學習的主要引導者，對學生學習意識和學習興趣的培養(yǎng)起到重要的推動作用。所以，教育者想提高學生對于音樂課程的學習意識或者學習興趣，應積極轉變教學理念，變革教學方式，使學生能真切理解音樂對他們的重要意義。

（一）轉變教學理念

教育者想要進一步體現(xiàn)音樂課的存在意義，就應該以自身為出發(fā)點，加強自身的意識，理解音樂課對于學生的素質、審美、涵養(yǎng)等都有著真正的重要作用。所以，以往陳舊傳統(tǒng)的教學理念必須及時轉變，把音樂課當作“副科”的思想觀念必須消除，而是將音樂當作素質教育中的一門重要學科進行教學。教師自身轉變教學理念和教學態(tài)度，才能讓學生體會到音樂課的意義，真正融入到課堂上，從而進一步提高自己的欣賞能力和音樂素養(yǎng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學理念的落后，與教師自身的教學能力有關，所以學校應該提高教師自身的素養(yǎng)和教學能力，從而培養(yǎng)新型的素質教育理念，提高整體教育水平。

（二）加強課堂互動

傳統(tǒng)“板書”的教學方式，使學生的學習興趣極低。音樂課上，教師板書一句，唱一句，然后讓學生跟唱一句，這種教學方式就是素質教育中最抵觸和最不科學的填鴨式教學。所以，加強學生與教師之間的課堂互動，是提高音樂教育的必要策略。但是，音樂課的互動本質不僅僅是模式上的互動，更多的是心理方面的互動。音樂課中，學生的創(chuàng)新思維以及學生自身的主觀能動性是最根本的。教師作為知識或信息的傳遞者，最基本的職責就是把音樂知識有效率地傳遞給學生，并讓學生最大限度地接受、理解和掌握。但是，學生接收到音樂知識后，如何應用或如何理解，就需要教師進一步的引導。所以，教師在課堂互動中可以幫助學生進一步理解知識的運用和知識的體系，將新知識與舊知識相聯(lián)系、對比，形成完整的音樂知識體系，從而加深對舊知識的記憶和新知識的理解運用。音樂與美相聯(lián)系，所以音樂課的課堂互動不能僅僅是行為互動，還需要心理互動，讓學生內心深處感受音樂的美。

（三）滿足學生的興趣需求

在我國，音樂課上也離不開課本，但是我國當前的音樂教材所編排的內容，很難培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。所以，為了激發(fā)學生的學習興趣，教育部門在教材的編寫中應加入不同的音樂風格，讓學生找到適合自己的音樂類型。首先，教師在課前，應該通過交流或調查，了解當代學生所喜愛的音樂類型，然后在課堂中加以運用，吸引學生的關注。音樂的最終訴求是提高學生的素質涵養(yǎng)，所以只有學生對此感興趣，不同類型的音樂才能滿足學生的聽覺需求。其次，教師或者學校相關組織應該積極利用學?，F(xiàn)有資源，例如校園廣播、教室板報、校園報紙、校園活動等，對音樂進行宣傳和推廣，從而更大程度地激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

音樂教學中，學生的學習興趣至關重要，所以發(fā)揮學生的主觀能動性，樹立學生的學習主導地位是必要的。我國教育部門、學校、教師和家長，是學生學習之路的指路燈，只有國家、教育者和家長都意識到音樂教育的重要意義，才能讓學生把音樂當作自己的興趣愛好，促進音樂教育得到更長遠的發(fā)展。

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