任振花

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行生命教育，喚起學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們對生命的敬畏感。要讓每一位中學(xué)生都能在學(xué)習(xí)語文的過程中，思想得到升華，建立起崇高的價值觀念，尊重自己的生命，尊重他人的生命。中學(xué)語文教師要為學(xué)生樹立榜樣，將自己在生命方面的價值觀念潛移默化地影響給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；生命教育；滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.067

當(dāng)前，我國素質(zhì)教育改革不斷向前推進(jìn)，生命教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，近些年來在我國教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了一些讓我們感到非常遺憾的事情。有個別的學(xué)生對生命缺乏尊重，缺乏敬畏，他們或是自殺自傷，或是選擇傷害別人。這種情況的出現(xiàn)，都顯示出了生命教育的缺失。因此，在語文教學(xué)中教師要發(fā)揮好語文這門學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生重新認(rèn)識生命，尊重生命，珍愛生命。接下來關(guān)于在中學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的問題，筆者有幾點(diǎn)觀點(diǎn)需要分享。

一、明確生命教育的內(nèi)涵，尋找中學(xué)語文進(jìn)行生命教育的結(jié)合點(diǎn)

生命教育，顧名思義，就是關(guān)于生命的教育，關(guān)于人們?nèi)绾稳ダ斫馍Υ慕逃?。生命教育這一次，從狹義上理解指的是一個人從出生到死亡的整個過程，在這個過程中，要有目的的對自己整個生命的歷程有所規(guī)劃，按照規(guī)劃去體驗生命展現(xiàn)獨(dú)特生命的意義和價值。從廣義的角度理解生命教育指的是。關(guān)于所有生物的生命的教育。不僅關(guān)于人的生命，而且要關(guān)系的動物植物的生命。將人類對生命價值的思考，擴(kuò)展到所有的生物界。在中學(xué)語文這門學(xué)科中，有很多內(nèi)容都是關(guān)于價值觀念的，可以結(jié)合對價值觀的思考，讓學(xué)生理解生命的價值，建構(gòu)對生命價值的思考，讓他們完善自身對世界，對他人，對自己的態(tài)度。所以，在中學(xué)語文這門學(xué)科的教學(xué)中，可以有很多的點(diǎn)，進(jìn)行生命教育的滲透。教師要用生命教育的理念去組織教學(xué)內(nèi)容，自然地將生命教育滲透其中。

二、中學(xué)語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生命，思考生命，去發(fā)現(xiàn)生命的可愛之處

在學(xué)習(xí)每篇課文的時候，課文中經(jīng)常會呈現(xiàn)出生命的美好，教師要抓住這些奇跡，開展生命教育，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到生命的可愛，去體會在困難面前不放棄的頑強(qiáng)生命意志的展現(xiàn)。每個人的生命都是非常短暫的，然而在短暫的生命里，可以展現(xiàn)出無限精彩的篇章。受過宮刑的司馬遷寫出了《史記》，失去聽覺的貝多芬譜出了《命運(yùn)》，聾啞藝術(shù)家邰麗華演出了《千手觀音》?？梢哉f，只要自己不放棄，生命就會綻放出奪目的光彩，都能創(chuàng)造出獨(dú)特的價值。一個人生命的可愛，生命的價值所體現(xiàn)出的能量所迸發(fā)出的能量是非常巨大的。馬?。柯返?？金為了黑人能夠“平等”“自由”地生存，到處奔走演講，用生命擎起美國黑人民權(quán)運(yùn)動的大旗。他的遇刺觸發(fā)了黑人抗暴斗爭的巨大風(fēng)暴。羅密歐與朱麗葉年輕的生命融化了兩個封建家族的仇恨；劉蘭芝與焦仲卿堅貞的愛情宣判了封建家長制的罪惡。他們在中外文學(xué)史上共同譜就了一曲青春生命的絕唱。

三、生命是平等的，要尊重每一個生命的獨(dú)特性

大思想家盧梭在《懺悔錄》中說：“大自然塑造了一個我，然后把模子打碎了?！边@句話揭示了一條永恒的真理，即每個人都是獨(dú)一無二的，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣?！敖逃邞?yīng)當(dāng)把學(xué)生的個體差異當(dāng)作最珍貴的財富?！闭Z文教師必須充分認(rèn)識到，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中人；每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的學(xué)生的獨(dú)特性體現(xiàn)出來，教師在教學(xué)中要充分尊重到學(xué)生的獨(dú)特性，只要尊重學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生的差異性，教師也是獨(dú)特的，每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在與學(xué)生互動的過程當(dāng)中，都是一個獨(dú)特的人在與學(xué)生互動。中學(xué)語文的教育要體現(xiàn)出這樣的差異，要開展因材施教的活動，要讓情感在師生之間流動，讓學(xué)生真正感受到語文這門學(xué)科是有思想的，有溫度的是充分尊重每一個學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異性的。尊重所有的生命平等，尊重所有的生命就會消除世俗的偏見，讓世俗的偏見難以去傷害任何一個人，這是對眾生的保護(hù)，對眾生仁愛的體現(xiàn)。

四、中學(xué)語文教學(xué)中要結(jié)合生命教育，組織一些活動

生命教育的開展，只憑教師的講授和學(xué)生的分享是難以達(dá)到教育的效果的，為了提升生命教育的具體效果，教師可以設(shè)計一些活動，將生命教育的理念滲透進(jìn)去，讓學(xué)生通過體驗去感受生命，去思考生命。例如，食指的《相信未來》，汪國真的《熱愛生命》，它們真切地詮釋了作者對于生命的熱愛，即使困難重重依然要堅定地走下去。在學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后，教師可以積極地組織一些有關(guān)生命教育的活動，讓學(xué)生做相互的交流分享，做一個演講等等，這樣的活動能夠廣泛地開啟學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們以更加積極的姿態(tài)尋找生命的意義?；顒拥男问揭唵斡行?，不能過于繁瑣，不要讓學(xué)生產(chǎn)生反感，也可以給學(xué)生留一些需要在家庭當(dāng)中完成的練習(xí)活動。例如，可以借助父親節(jié)，母親節(jié)等節(jié)日讓孩子和家長有充分的溝通去體會生命孕育撫養(yǎng)的不易，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感恩父母，珍愛生命。

五、通過中學(xué)語文的教學(xué)，讓學(xué)生珍惜和熱愛生命

每個人的生命都只有一次，生命是非常珍貴的，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生卻對生命有漠視的態(tài)度，有的學(xué)生因為情感受挫而選擇絕食、自殘甚至自殺，有的年輕人因為工作難找而失去生活的勇氣，甚至有小學(xué)生因為作業(yè)過多而相約跳樓，更有學(xué)生因為一點(diǎn)小小的矛盾沖突就舉刀殺人……一幕幕觸目驚心的情景引發(fā)我們的深思，我們的學(xué)生在生命面前變得如此殘忍，原因在于何處呢？他們?yōu)槭裁床荒苌拼?？他們?yōu)槭裁磳ι鼪]有任何的敬畏和恐懼呢？這些都是需要語文教師首先要想清楚的，要結(jié)合一些心理學(xué)的案例和知識等，真正的去了解學(xué)生的所思所想，了解他們的困惑，去尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的生命，讓學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

總之，在中學(xué)語文教育中，要培養(yǎng)學(xué)生對生命的正確認(rèn)識，要讓學(xué)生的生命教育真正有效地開展下去，語文教師要尊重生命，敬畏生命，給學(xué)生帶去正能量的影響。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]