【摘要】英語學習對于學生來說，就是打開了一扇新的世界的大門，這個世界里與我們的生活習慣、風俗人情、文化傳統(tǒng)、思想觀念等都是有著天壤之別的。因此，在英語教學中，英語教師要意識到這種差異，多帶領學生去了解一些英語的文化知識，讓學生先行掌握一些英語的背景知識，這對于學生的學習是有百利而無一害的。教師的正確引導會對學生的學習有積極的促進作用，英語學習是一個漫長的、需要不斷堅持的過程。在英語學習中，學生不但需要堅持，還要有一些技巧。比如在英語課文的背誦中，就有一些比較高的方法技巧，是學生的背誦不再是一個難關。本文就是從高中英語課文背誦的角度出發(fā)，探究有哪些方法技巧可以幫助到學生的課文背誦。

【關鍵詞】高中；英語教學；課文背誦；知識；掌握

【作者簡介】朱光輝，甘肅省靖遠縣第一中學。

由于現(xiàn)在用的人教版的教材中很多的知識量非常豐富，常常會有很多的陌生詞匯、短語、概念出現(xiàn)，并且由于高中生已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語學習基礎，因此，高中英語已經(jīng)基本擺脫了基本的基礎能力的學習，開始向著更加深入的方向進行學習了。高中英語教學內(nèi)容一般情況下都是與學生的學習生活比較接近的，比如，購物清算、搬家對話、出游情況、班級事件等等，還有一些比如家庭生活、友情生活、學習生涯等一些知識，這些知識的共同特點都是學生們比較熟悉的。因此，英語教學中的課文也不是很難背誦的，首先第一個好處就是熟悉，學生對于課文中所講的事物比較熟悉，那就有背誦的優(yōu)勢了。另一方面，英語課文的生活化練習也降低了英語課文的背誦難度，使得學生的以輕松背誦。

英語學習并沒有什么好的方法，況且英語學習方法也沒有優(yōu)劣之分，適合的便是最好的。教師的教學促進只是為了幫助學生進行基礎知識學習掌握，并且通過教師的教學讓學生在教師的“教”中發(fā)現(xiàn)自己的學習優(yōu)勢與學習特征，明確認知自己的學習基本情況，從而對自己的學習有一個精準的判斷。

下面是根據(jù)我的多年的教學經(jīng)驗與一些指導學生進行課文背誦時的反饋，總結出一些我自認為比較好的英語課文背誦方法，是從學生的學習方法、學習特征、學習差異作為根據(jù)，來總結出以下四點：

一、詞匯學習的有效方式—課文背誦

學生要進行英語學習，就必須先過英語的單詞關，單詞是英語的基礎，就像漢語的基礎是文字一樣。由于高中生已經(jīng)有了一些單詞的學習方法、學習技巧方面的知識掌握，在高中英語教學中，教師只需要針對學生的具體情況進行具體指導即可，盡量引導學生都找到自己的合適的學習方法。比如有些學生喜歡把同類的單詞都歸納在一起，進行統(tǒng)一學習，比如有關水果的單詞、有關動物的單詞，或者是一些比如結構相同的單詞，或者相似的單詞，或者近義詞等，把這些放在一起記憶，有助于形成一個個小的知識網(wǎng)絡，然后再通過一個個銜接將其銜接在一起，就會形成一張大的網(wǎng)絡。課文的背誦是則以話題為出發(fā)點，文章為載體，讓單詞的記憶不在孤立而是能讓單詞活用。與單一的單詞記憶方法相比，課文背誦有綜合性和應用性的雙重優(yōu)點，也就是說，課文背誦更高效。

二、課文的背誦要注重方法

在英語教材中會有很多的英語文章，這些英語文章都是幾乎包含了整節(jié)課所學的全部知識的，比如單詞、短語、句式、句型、銜接形式等。況且，由于英語課文是一個綜合的知識體，其行文的特征、英語知識的運用等對于學生的閱讀理解、寫作等都有著巨大的幫助。因此，課文的熟練閱讀甚至是背誦就對英語知識的掌握與運用有著重要的作用。

在高中英語閱讀中，經(jīng)常會有很多優(yōu)秀的文章需要背誦，這也是一個學習的過程。對于教師來說，這是讓學生綜合學習并深刻理解本科學習重點的一個好辦法，但是對于學生來說就是一個苦差事了。因為英語課文比較長、文章中還有很多比較復雜的知識，這給英語課文的背誦增加了很大的難度。其實，教師大可不必憂心，英語也是一種語言，其行文與漢語的行文一樣，必定是有著某種聯(lián)系的，前后對照、首尾呼應；開頭中間結尾；事情的起因、經(jīng)過、結果等這些行文的特征英語其實也有，況且由于英語的學習特征，英語中對于前后文的直接銜接很明顯，比如經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有第一段是總起全文、接下來one hand···on the other hands···，最后一點則是說明自己的觀點，也有一段里面，運用短語的，···either···or···；···too···to···；···not only···，but···also···等結構，在中國英語教學中，其實是很重視英語語言的邏輯性的，高中生在英語課文的背誦時可以抓住這個特點，來分解課文，逐級背誦，最后根據(jù)前后邏輯關聯(lián)再把全文聯(lián)結起來，這樣，英語課文的背誦就會顯得簡單很多。

三、在背誦上不要吝嗇表揚

學生的背誦是自己的行為，是靠著學生的不斷努力而完成的，若是學生能夠將一篇課文背誦下來并展示給教師的時候，教師一定不要表現(xiàn)出其實我也會的不屑，而是要對學生的表現(xiàn)給予肯定，表揚學生的背誦，并適當?shù)慕o予鼓勵。這樣學生在受到教師的鼓勵之后，就會自信心倍增，這對于學生的以后的英語課文背誦的積極性與效率、信心等是有著極大的幫助的。

四、背誦要講究科學性

教師在教學中一定要試著將自己的有心得的、或者自己認為比較合理的學習方法進行共享，讓學生接觸到更多的習方法，這樣也會對學生的學習方法的選擇有幫助，學生也會在學習方法的選擇上有了更多的選擇空間。教師可以自己先去找一些比較好的英語課文背誦方法，給學生推薦。

參考文獻：

[1]陳萱.對背誦的再認識[J].國外外語教學，2004（1）：11-13.