吳軍委

摘 要：公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的開展，是公共圖書館推廣工作的核心內容，通過推廣活動的開展，能夠使少年兒童積極參與到閱讀中，促進少年兒童良好閱讀習慣的形成，并可以使少年兒童語言表達能力、思維能力等獲得提升，推動少年兒童的全面發(fā)展及進步，這對于少年兒童的一生都有著深遠影響。本文以公共圖書館少年兒童閱讀推廣方式分析為出發(fā)點，著重探討公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動實踐與思考。

關鍵詞：公共圖書館；少年兒童；閱讀推廣活動；實踐；思考

少年兒童參與閱讀活動，不僅有利于其大腦發(fā)育，還利于其文化底蘊的提升。對此，應重視對公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的開展，不斷創(chuàng)新服務手段，積極拓展服務范圍，為少年兒童介紹優(yōu)秀書籍，讓少年兒童可以有效投身于書籍閱讀之中。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，相信少年兒童必定會在閱讀過程中收獲裨益。

1 公共圖書館少年兒童閱讀推廣方式

以公共圖書館少年兒童閱讀推廣方式來說，主要有如下體現(xiàn)：

其一，打造服務品牌，提升公共圖書館在社會之中的影響力。對于公共圖書館來說，打造服務品牌是十分重要的，這種方式能夠吸引大量少年兒童參與到閱讀之中，促進少年兒童之間的文化交流，使少年兒童的文化水平、以及寫作能力都能夠獲得顯著提升[1]。同時，在此過程中，公共圖書館在社會之中的影響力也會得到提升，以樹立出良好的文化形象。對此，公共圖書館在推廣少年兒童閱讀活動過程中，還應以少年兒童喜聞樂見的方式來開展，這樣才能在最大程度上激發(fā)少年兒童的閱讀熱情。

其二，對服務方式予以創(chuàng)新。由于少年兒童正處于好玩好動的年紀，因而很難沉下心來進行閱讀。所以，在此情況下，公共圖書館則應重視對服務方式的創(chuàng)新，以滿足少年兒童的內心需求，讓少年兒童能夠喜愛閱讀，善于閱讀。并且，公共圖書館還應對少年兒童的文化服務予以豐富，如可創(chuàng)辦閱讀評選活動，增強少年兒童的閱讀體驗，不斷激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，使少年兒童的閱讀水平能夠得以提高。

其三，整合社會力量。公共圖書館應注重對社會力量的整合，良好踐行“請進來，走出去”這一模式，以拓展少年兒童閱讀的廣度。如可通過舉辦名家見面會，以及講座等，引導少年兒童參與其中，讓其能夠受到有效帶動，燃起少年兒童的閱讀熱情，并在此過程中感受都閱讀的魅力。

2 公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動實踐與思考

對公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動實踐與思考來說，可以從強化館員技能培訓、建立良好評估機制、提倡親子分享以及加大宣傳推廣等方式，來促進這一活動的開展，使少年兒童都能夠參與至閱讀之中，從而使少年兒童的文化底蘊獲得夯實。公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動實踐與思考，具體內容體現(xiàn)如下：

2.1 強化技能培訓

若想使公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動質量有所提高，則應重視對館員技能的強化，確保其對少年兒童閱讀心理需求等方面的了解，這樣才能推動公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的良好開展。對此，可通過培訓的方式，促進圖書館工作人員相關能力的提升，如策劃、以及組織能力等，使館員自身能力可以與實際推廣需求相符合。另外，還應對館員的思維進行啟迪，讓其能夠在閱讀推廣活動中，源源不斷產生新的想法，并在實踐之中加以貫徹運用，以實現(xiàn)對公共圖書館少年兒童閱讀推廣工作的優(yōu)化[2]。

再者，對圖書館工作人員執(zhí)行力的強化也是十分重要的，對此，應為館員營造良好的工作環(huán)境，讓其能夠在實際工作中，對相關決策、以及工作要求予以有效執(zhí)行，使館員可以在實踐之中，獲得自身綜合能力的提升，進而使自身服務品質也隨之提高。

2.2 建立評估機制

在開展公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的過程中，應注重對評估機制的建立，唯有如此，才能實現(xiàn)對活動的客觀性評價，使公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的質量得以提升。首先，圖書館工作人員應根據(jù)實際推廣情況，明確其中所存在的薄弱環(huán)節(jié)，以依據(jù)此健全評估機制[3]。其次，在推廣過程中，圖書館工作人員應對每一個環(huán)節(jié)加以記錄，將其視為公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動開展的有效依據(jù)，以實現(xiàn)對推廣活動的客觀評價。最后，圖書館工作人員應針對推廣工作之中存在的不足之處，采取行之有效的方法，對不足之處予以改善，以避免某些消極因素對閱讀推廣活動的開展造成阻礙。

2.3 提倡親子分享

言傳身教為最好的教育方式，也是促進少年兒童閱讀最有效的途徑。所以，若想使公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的開展獲得有效性，則應重視對親子分享、閱讀方式的提倡，讓家長與孩子能夠共同參與到閱讀之中，使少年兒童在閱讀中的主動性可以獲得提升[4]。同時，通過這種方式，還可以讓家長意識到閱讀的積極價值，并對閱讀方式進行學習，使家長能夠對少年兒童閱讀進行指導，以確保少年兒童以正確的方式，積極的態(tài)度投身于閱讀之中。再者，公共圖書館還應對家長予以幫助，讓家長能夠通過講故事，亦或者角色扮演等形式，吸引少年兒童注意力，促進少年兒童良好閱讀習慣的形成，這樣少年兒童就能夠主動要求閱讀，這對于公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的開展來說是十分有利的。

除此之外，公共圖書館還可以舉辦“閱讀分享會”，讓少年兒童能夠針對自身的閱讀體驗，進行積極的探討與交流，這樣不但有助于促進少年兒童對閱讀內容的深入理解，使少年兒童的理解能力得以提高，還有助于少年兒童語言表達能力的提升，從而使少年兒童能夠在閱讀活動之中受益良多。

2.4 加大宣傳推廣

對公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動來說，絕不可忽視對宣傳推廣工作的開展，只有大力開展宣傳推廣工作，才能增強社會對閱讀的認識，使公共圖書館的影響力獲得提升。對此，一方面可借助電視臺、網絡以及報紙等媒介，進行閱讀推廣活動的宣傳推廣，且可以將公共圖書館各項活動的開展時間，以及實際情況也列入至宣傳之中，讓人們可以對公共圖書館閱讀活動有一個切實了解。另一方面，公共圖書館還可借助閱讀月、亦或者宣傳周等，來舉辦少年兒童閱讀推廣宣傳活動，同時也應結合社區(qū)活動、以及校園活動等，對公共圖書館的服務進行廣泛宣傳，讓少年兒童都能夠被公共圖書館所吸引，并積極投身其中進行書籍的良好閱讀，從而使公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的本質目的得以彰顯。

3 總結

總而言之，公共圖書館作為閱讀的重要主體，對少年兒童的閱讀推廣有著不可推卸的責任。所以，對公共圖書館來說，應秉承著“以人為本”的理念，滿足少年兒童對閱讀的內心需求，有效激發(fā)少年兒童對閱讀的興趣，提升少年兒童在閱讀中的積極性，從而真正實現(xiàn)公共圖書館少年兒童閱讀推廣活動的有效開展。

參考文獻

[1]張麗.公共圖書館與兒童閱讀推廣：發(fā)展路徑與推進方向[J].國家圖書館學刊，2015，24（05）：105-109.

[2]沈敏，王姝，魏群義.美國公共圖書館兒童閱讀服務研究與實踐——以美國紐約州湯普金斯郡公共圖書館為例[J].圖書情報工作，2015，59（07）：106-111.

[3]張麗，熊偉，惠涓澈，朱蕊.公共圖書館學前兒童閱讀推廣模式構建探究——以西安圖書館為例[J].圖書館論壇，2014，34（09）：51-57.

[4]羅小紅.公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制定標準與實施策略——以深圳市鹽田區(qū)沙頭角圖書館《“小桔燈”閱讀推廣計劃（2007～2012）》為例[J].圖書館學研究，2013（10）：72-75