摘要：列斯加夫特表示：“我們應(yīng)該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動手的本領(lǐng)”。說明游戲?qū)τ谛W(xué)生教育的重要性。有必要通過巧妙設(shè)計和運用游戲，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更高效?？梢曰跔I造游戲氛圍、組織競賽游戲、創(chuàng)意實踐游戲等方面，激活趣味的小學(xué)信息技術(shù)課堂，也促進信息技術(shù)課程更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；游戲；實施策略

小學(xué)生喜歡玩游戲，喜歡設(shè)計、參與游戲，在游戲中他們會感覺到輕松、快樂和自在，且會全身心參與?；谶@一特點，有必要在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，巧妙地引入或設(shè)計游戲。游戲的設(shè)計與實施，需要基于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容或目標(biāo)，將信息技術(shù)知識與技能，融入游戲中，鼓勵學(xué)生通過參與游戲，發(fā)展信息技術(shù)技能，收獲信息技術(shù)知識與方法，并有效發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、 營造游戲氛圍，激活趣味課堂

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，結(jié)合游戲化理念，有必要巧妙設(shè)計或引入一些趣味的小游戲，以游戲激活課堂，也以游戲促進學(xué)生親身參與動手實踐、創(chuàng)新探究，真正發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，提升核心素養(yǎng)?？梢越柚恍┍旧黼娔X上有的游戲，或?qū)W生平時經(jīng)常參加的游戲，引入到課堂中，營造游戲氛圍，激活趣味、輕松的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在游戲中體驗、參與。

如引入“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，可以鍛煉學(xué)生的指法操作能力。以游戲來激勵學(xué)生積極參與指法練習(xí)，在游戲競賽中，學(xué)生動手操作，展開指法練習(xí)，以最快的速度抓到游戲中的“小偷”。引入“反恐精英”游戲，在裝有炸彈的字母下降時，在落地前，學(xué)生要點擊出相應(yīng)的字母，點擊后炸彈爆炸，能消滅更多的恐怖分子。引入“射擊氣球”和“打地鼠”的游戲，可以鍛煉學(xué)生單擊和移動鼠標(biāo)指針的能力?！皰呃住庇螒蚩梢宰寣W(xué)生參與單擊、雙擊、右擊、拖動等鼠標(biāo)的操作訓(xùn)練。在趣味的游戲訓(xùn)練中，學(xué)生動手操作和實踐，積極參與訓(xùn)練，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、 組織競賽游戲，體驗學(xué)習(xí)樂趣

游戲教學(xué)理念即為讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實現(xiàn)寓教于樂，體現(xiàn)因材施教、以人為本的教學(xué)原則。學(xué)生在體驗趣味游戲過程中，感受競爭氛圍、操作趣味、界面的美觀、互動的融洽等，并探索目標(biāo)實現(xiàn)的過程，獲得成功的體驗。在競賽游戲的氛圍中激發(fā)學(xué)生潛力，建構(gòu)有效課堂。

如“添加新軟件”教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參與競賽性質(zhì)的游戲。教師將學(xué)生分為兩人一組，告訴學(xué)生可以啟動搜索引擎或在“天空軟件”網(wǎng)站下載軟件。實施任務(wù)驅(qū)動與競賽游戲教學(xué)方法，展開合作互助、師生互動的競賽游戲?qū)W習(xí)過程，感受下載與安裝的過程。選取下載與安裝速度第一、第二名的小組，給予“最優(yōu)速度獎”。在大多數(shù)小組完成后，對個別小組示范性指導(dǎo)和針對性介入。部分小組不能找到下載地址，或找不到自己下載后文件的位置，或下載后不會打開使用等。教師讓學(xué)生找到網(wǎng)站，下載后找到Setup、Install或以程序名命名的文件，點擊安裝，之后點擊幫助，以此學(xué)習(xí)下載與安裝過程。在激烈的競賽游戲中，學(xué)生自主體驗、參與和感悟，互幫互助，師生互動交流，動手實踐，掌握下載軟件的方法與技巧，并學(xué)會了“另存為”“幫助”等小技巧。

三、 創(chuàng)意實踐游戲，提升信息素養(yǎng)

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”指出，需要在做中學(xué)，做中教，才能真正掌握知識與方法。所以，信息技術(shù)教學(xué)中，需要為學(xué)生預(yù)留足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手參與、合作探究、創(chuàng)新實踐，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程?；诮M織創(chuàng)意實踐游戲，鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)知識，并拓展學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，讓學(xué)生在生活中參與信息技術(shù)應(yīng)用于實踐，能有效發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)了“幻燈片的設(shè)計”知識后，組織創(chuàng)意實踐游戲活動，將學(xué)生分成四人一組，鼓勵學(xué)生合作探究，運用信息技術(shù)解決問題。基于已學(xué)的演示文稿（PPT）插入、編輯、修改等知識，鼓勵學(xué)生以“我愛地球”為主題，運用信息技術(shù)知識制作幻燈片，以作為宣傳和推廣之用。學(xué)生查閱資料，并拍攝照片，編輯文字，再運用“幻燈片設(shè)計”的方法，將圖片插入、文字編輯，并調(diào)整界面。學(xué)生動手合作實踐，完成后小組互評、學(xué)生自評。演示文稿以主題鮮明、圖文搭配、方案可行作為評選的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在綜合實踐活動中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀，并掌握方法與技能。優(yōu)秀小組可以上臺演示并講述相關(guān)內(nèi)容。評選出“最佳作品小組”“最佳合作小組”等，優(yōu)秀小組成員期末加分，激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意實踐游戲。依托信息技術(shù)服務(wù)于實際生活，有效發(fā)展了學(xué)生信息素養(yǎng)。

總之，巧妙設(shè)計游戲，能讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更高效。需要將信息技術(shù)知識、技巧等，巧妙融入趣味、多樣化、生活化的游戲中，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，積極探索、創(chuàng)新思考、合作互動、創(chuàng)意實踐，不斷掌握信息技術(shù)知識與技巧，并提升學(xué)生信息素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。游戲過程中，需要教師巧妙預(yù)設(shè)、科學(xué)激勵與組織，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]許士剛.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教，2016（3）：49-50.

[2]萬娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（10）：156.

作者簡介：

乙兵，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學(xué)。