摘要：為了更好地推動初中數(shù)學教學體制的改革，促進初中數(shù)學教學效率的提高，在初中數(shù)學教學過程中應引入新型教學方式及教學設備。微課主要是指以播放微視頻為主要手段，在最短的時間內(nèi)實施最有效的教學的一種教學方式。為了分析如何科學應用微課提高初中數(shù)學教學的效果，筆者針對微課的特點及意義進行了分析。

關鍵詞：微課；初中數(shù)學；教學效果

微課主要是指按照新課程改革標準及教學實踐要求等內(nèi)容，以視頻教學為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的一種教學活動過程記錄下來。隨著信息技術的發(fā)展及廣泛的運用，教育教學過程中應用微課教學的形式越來越多見。

一、 微課教學的特點及意義

微課具有時間短、內(nèi)容具有針對性、制作主體不固定、傳播方式多元化及主題突出等特點，微課的課程時間一般在10分鐘以內(nèi)，這個時間較為符合初中學生的認知規(guī)律，使學習效率得到提高；微課中的教學內(nèi)容主要是針對學生在自主學習過程中遇到的重點及難點問題進行教學，具有較為鮮明的指向性及目的性；微課具有較為突出的主題，教學內(nèi)容貼合人們的學習及生活實際，使得教學較為靈活多變；微課的傳播方式具有多元化的特點，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等形式進行傳播及討論；微課制作的主體均屬于不固定的，將傳統(tǒng)的課程開發(fā)壟斷性徹底打破，使得教師與學生均可以成為教學主體及課程開發(fā)者，一定程度上擴大了微課開發(fā)的主體范圍，提高了微課課程內(nèi)容的科學性。

微課的運用能一定程度上促進初中數(shù)學教學體制的改革，改變傳統(tǒng)、單一的教學方式，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，讓學生在微課形勢下學會自主學習及思考，提高學生們的學習興趣，使得數(shù)學與技術學科相融合，豐富了初中數(shù)學教學的形式及內(nèi)容，提高了學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新意識，提高了初中數(shù)學教學的教學效果及學生的學習效率。

二、 如何科學運用微課提高初中數(shù)學教學效果

1. 利用微課的形式進行創(chuàng)造，提高初中數(shù)學課堂的趣味性

課堂教學視頻屬于微課的核心組成內(nèi)容，在初中數(shù)學課堂教學過程中最關鍵及重要的步驟為創(chuàng)設教學情境，使得課堂導入變得多元化及豐富性，吸引學生的注意力，引導學生思考問題及探究問題。在初中數(shù)學教學過程中運用微課教學首先應結合初中學生對新鮮事物的好奇心及對有趣事物的興趣等特征在微課中引入適當?shù)膭赢?，吸引學生的注意力，引導學生進行探究及思考。向?qū)W生們提出貼近生活的實際需要解決的問題，提高學生們的關注度，提高學生們自主學習、動手操作及解決問題的能力。

2. 利用微課解釋重點數(shù)學概念，幫助學生掌握數(shù)學知識

初中數(shù)學教學過程中的數(shù)學概念是數(shù)學思維與辦法的重要載體，學生只有在理解數(shù)學概念的基礎上才能將數(shù)學基礎知識掌握清楚。利用微課的形式，制作直觀、形象及具體的動畫、圖片、動圖及視頻等形式，讓學生直接性地感受到數(shù)學的形象化，正確區(qū)分數(shù)學概念，引導學生通過信息技術平臺及網(wǎng)絡、手機等設備進行實時學習，幫助學生更好地掌握數(shù)學概念。如在利用微課進行“多邊形內(nèi)角和”的教學過程中，首先教師可以先為學生們播放微課視頻，看完視頻后，向?qū)W生們進行提問：“說出正方形、長方形及三角形的內(nèi)角和分別是多少？猜測四邊形的內(nèi)角和是多少？”要求學生們對自己的猜想及答案進行合理的試驗及研究。以此提高學生的數(shù)學思維，促進學生通過分析、觀察、思考、探究、討論、比較及轉(zhuǎn)化的方式得出相應的知識點內(nèi)容及概念，提高學生對數(shù)學知識概念的理解能力。

3. 針對存在個性化差異的學生實施微課教育，提高微課的豐富度

在初中數(shù)學教學過程中，每個班級內(nèi)均存在不同學習水平、不同學習能力及不同接受能力的學生，部分學生在數(shù)學學習方面的表現(xiàn)較好，但部分學生在數(shù)學學習方面的表現(xiàn)較為落后。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應尊重學生的個性差異，為學生們實施針對性的教學，利用微課教學的過程中應考慮大部分學生的學習情況，以此為標準，兼顧學習成績較好及學習成績較差的學生，增強微課的豐富性。針對初中數(shù)學學習成績較好的學生采用鞏固及深化的微課教學方式拓寬學生們對數(shù)學知識的了解程度及掌握程度；針對初中數(shù)學學習成績較差的學生采用基礎微課教學的方式提高學生對基礎數(shù)學知識的理解及應用，使得班級內(nèi)每個學習階層的學生均能得到較快的發(fā)展及進步，尊重學生個性化差異，提高微課的豐富性。

4. 利用微課進行初中數(shù)學復習指導，提高數(shù)學教學的效率

在初中數(shù)學教學過程中單元復習、總復習屬于學生們必不可少的鞏固知識的方式，復習主要是鞏固學生在日常學習過程中對知識的了解程度，提高學生們的數(shù)學知識掌握水平；在初中數(shù)學教學過程中利用微課對學生實施復習指導能一定程度上提高學生的復習效率、掌握知識的水平，幫助學生緩解學習壓力。教師在制作初中數(shù)學知識復習的微課過程中應以完整的知識結構為指導，將難題、易錯題、簡單題等按照不同的水平進行歸類，將具有代表性的視頻放入微課中，引導學生在觀看微課時提出自己的疑惑，引導學生自主思考及探究，幫助學生提高復習效率。

三、 結語

為了促進學生全面發(fā)展及數(shù)學學習水平的提高，初中數(shù)學教學過程中應結合教學內(nèi)容、教學目標及學生的學習情況，有計劃地將微課引入至課堂教學過程中去，不斷豐富微課的形式，提高學生的學習興趣，鼓勵學生積極主動參與進微課教學活動中來，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，將微課真正融入至學生的教學過程中去，實施個性化教學，提高微課的豐富度，在復習過程中引入微課，提高初中數(shù)學的教學效率及教學水平。

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作者簡介：林經(jīng)武，福建省福州市，福州四中桔園洲中學。