摘 要：新課改對高中語文提出新的要求，除了傳授學生基本語文知識外，還要滲透素質教育，培養(yǎng)學生綜合素質。本文中以中國傳統文化為著手點，詳細分析高中語文教學中滲透傳統文化的措施，以供同行借鑒。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透措施

我國有著悠久的文化歷史，也是學生成長過程中與教師授課的主要補充內容。高中語文教學時應該采取有效措施滲透傳統文化，實現兩者的融合，提升學生語文綜合素養(yǎng)，推動高中語文課堂教學改革。

一、 高中語文與傳統文化分析

現階段高中語文教學效果僅憑一張試卷進行判定，這種教學方法給學生造成極大的困擾，讓教師也成為照搬教材講解內容的“教書匠”，學生不能正確理解與品味文學作品，能做的僅是機械記憶與背誦。同時太過于依賴輔導資料，學習充滿功利性，感受不到學習的樂趣。

我國文化歷史源遠流長，含有豐富的文化內涵與內容。高中語文教學中滲透傳統文化，可以讓學生對祖國文化發(fā)現歷程有一個清晰的認識，激發(fā)熱愛祖國與民族的感情，還可以激發(fā)學生學習興趣，對傳統文化有一個清晰的了解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德與品行，這樣可以更深層次的滲透傳統文化理念，提高學生鑒賞文學作品的水平。

二、 高中語文滲透傳統文化的措施

隨著全球經濟文化一體化，外來文化對我國傳統文化產生巨大沖擊，很多優(yōu)秀的傳統文化已經被遺忘，因此借助語文教學滲透傳統文化具有現實意義。

（一） 推薦閱讀

在高中語文日常教學過程中，教師要多引導學生賞析一些與中國傳統文化相關的作品，幫助學生從日常鑒賞中對我國傳統文化有一個更深入的了解。同時。在高中無語課堂教學中，教師要引導學生對傳統文化作品內所隱含的內容進行分析，激發(fā)學生的傳統文化的求知欲和探索欲，從而幫助學生更深入的了解傳統文化所隱含在深處的含義。

例如，在《紅樓夢》中，賈寶玉挨打這一段中，通常王夫人要去賈政書房，先要讓其他人回避，然后再由小斯通報，同意后才能進入。但在該段描寫中，主要側重王夫人當時的狀態(tài)的描寫，如，她都來不及仔細的穿衣服，非常匆忙就跑了過來。利用這種側面描寫表現出王夫人聽說賈寶玉挨打時的著急、擔心，體現出其對寶玉的舐犢情深；以及其見到賈政之后的勸慰話語，一句“老爺保重”就體現出當時社會、家庭間的微妙關系。對于這些細微之處，教師在講解過程中一定要引起重視，多對學生進行引導，要求學生自己平常看書中也要多觀察和留意。

（二） 深挖教材

實際上，在高中語文教材中，很多內容都與中國傳統文化相關，如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》等，只不過教師在對這類文章講解過程中，并沒有專門為學生將其與中國傳統文化進行聯系，也沒有針對這些內容進行強化和深化，結果導致學生自己也不清楚其實自己所學的這些內容就屬于中國傳統文化范疇之內。因此，作為一個富有責任感和使命感的高中語文教師，在整個教學過程中一定要立足于課本，將教材內的知識點與中國傳統文化有機地聯系起來，相互挖掘和滲透，并逐漸強化成一個有機整體，讓學生對我國傳統文化有一個更深入、全面的了解。

例如，在學習《鴻門宴》時，教師就可以在課堂上為學生穿插古人宴會上的座次講究，幫助學生對古人禮儀進行深入講解，幫助學生了解并弘揚我國古人的禮儀文化，讓學生明白我國禮儀之邦實乃名不虛傳。但實際上，很多教師在對這篇文章進行講解時，多注重于字面上的意思，對于文章所蘊含的深層次的內容卻采取無視或一筆帶過的態(tài)度。所以，高中教師在進行教學工作時，一定要深入挖掘教材中有關傳統文化的相關知識，并對學生進行有機滲透，幫助學生對我國傳統文化有一個更深入的了解和認識。

（三） 適當延伸

高中語文教學中充分利用教材，并做適當延伸。如講解一些文言文的時候可以延伸出神話故事與古詩詞，讓學生感受到傳統文化的魅力，豐富自身知識儲備，提高語文素養(yǎng)。

對于神話故事的學習，學生不僅要掌握文章所要表達的內容，還要能挖掘出神話要表達的核心思想，學會神話的語言表達方式。神話故事都以夸張的表現形式加上濃厚的想象力，既浪漫生動，又虛實結合，這種獨特的語言表達方式也是神話故事魅力的根源。因此，在教習神話故事時，一定要帶領學生感悟神話故事的精彩和傳神，體會其所描述的神話人物的偉大精神，和學生一起探索導致該神話故事產生并廣為流傳的原因，通過文章語言描述分析人物性格和形象，同時探究神話語言特征，學習其敘事方式，感悟其獨特的語言魅力。

課堂教學氛圍的營造，是促進教學目標和教學效果實現的重要手段。在高中語文的教學中，教師應當借助現代化的教學手段，營造傳統文化的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中，不知不覺感受傳統文化，受到傳統文化的熏陶，最終實現傳統文化與高中語文教學的契合。在古代詩歌學習時，教師應盡量減少自己的功利心，不再以背誦知識點和練習冊上的習題講解為學習依據，培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力，精心設計教學內容和方法，以便全面適應學生發(fā)展和需求。而古詩詞教學和鑒賞過程中，利用情境法能在一定程度上輔助教學。課堂鑒賞時加入一些音樂進行氣氛渲染，借用古風歌曲或一些影視作品幫助學生構建適當情境，利用影視作品對古詩詞中場景進行重現，能幫助學生將古詩詞中所表達的意境快速形象化。而音樂更能烘托氛圍，讓學生在相似意境下，快速融入和體味古詩詞中表達的意境，感悟古詩詞背后作者所要表達的情感和意蘊。

三、 結語

總而言之，通過本文論述可以發(fā)現傳統文化滲透在高中語文教學中的重要性，有效培養(yǎng)與提高學生文化底蘊與內涵，這也是新課標的要求。高中語文教師應該采取行之有效的方法，實現傳統文化滲透，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

吳惠嵐，福建省漳州市，福建省詔安縣第一中學。