摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字資源的形成和推廣應(yīng)用也在迅速發(fā)展。本文主要對數(shù)字資源在德育教育中的應(yīng)用優(yōu)勢及其實踐應(yīng)用思路進(jìn)行了綜合分析，以期為德育工作效果的提升提供有益參考，促進(jìn)我國德育教育取得積極成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字資源；德育教育；實踐應(yīng)用

一、數(shù)字資源在德育教育中應(yīng)用的優(yōu)勢

目前我們學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)是“90后”和“00后”了。隨著時代發(fā)展，他們的成長環(huán)境已經(jīng)和以前大不一樣了，他們是隨著數(shù)字資源的發(fā)展而成長起來的一代。將數(shù)字資源應(yīng)用于學(xué)校德育教育中，更容易貼近學(xué)生，方便與學(xué)生對話，使他們更喜聞樂見，容易接受德育教育。和傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源相比較，數(shù)字資源在傳播的及時性、廣度、深度以及和各種教育平臺的對接上也有著無可比擬的優(yōu)勢。

二、數(shù)字資源在德育教育中的實踐應(yīng)用

1.善用數(shù)字資源優(yōu)勢，提高德育教育的滲透性

中職學(xué)校的德育教育涵蓋的范圍非常廣，包括傳統(tǒng)的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、時政教育、校紀(jì)校規(guī)教育以及各種心理健康教育、安全教育、公民道德法規(guī)教育以及職業(yè)道德教育等。利用數(shù)字資源的優(yōu)勢，更有利于整合以上各項教育內(nèi)容，及時、有效地在校園中傳播，使得人人都是教育工作者，都參與到德育建設(shè)中來。目前我們學(xué)校也是這樣做的，如每幢教學(xué)大樓外面都安裝有大屏幕，每個樓面走廊都安裝有電視機(jī)。每天滾動播出各類教育專題專欄，以及由學(xué)生參與拍攝的校園微電影、校園生活集錦，在潛移默化之間將德育教育以數(shù)字化的形式滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校團(tuán)委、各個部門也建立了微信公眾號，由學(xué)生記錄制作每期的推送內(nèi)容，第一時間將德育教育信息推送到每位學(xué)生的手機(jī)上，使得學(xué)生既是德育教育的受眾者也是參與者，達(dá)到以往傳統(tǒng)說教教育不能比擬的效果。

2.發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生的自我管理意識

現(xiàn)階段的學(xué)生從小生活在網(wǎng)絡(luò)氛圍中，已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)上對話。在實踐中，學(xué)校創(chuàng)立了各個部門的微信公眾號，鼓勵學(xué)生參與制作推送內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了其他學(xué)生觀看的積極性，比教師的單純說教更易于接受。再如，某些班級決策需要大家表決的話，以往通常的方法是要求大家當(dāng)眾舉手或者投票。有時候基于從眾心理或者不好意思等原因，很多學(xué)生也就隨大流投了票，并沒有真實地反映個人的意愿，挫傷了大家參與班級建設(shè)管理的積極性。這個時候就可以充分利用微信班級管理公眾號的投票功能，進(jìn)行不記名投票或者發(fā)表評論，就顯得比較客觀和公正了，保證每個學(xué)生和教師都是班級管理的參與者。

3.創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，建立健全家校聯(lián)合機(jī)制

教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成的。其中，家庭教育起著舉足輕重的作用。畢竟學(xué)生除了文化教育以外的其他思想品德教育、各種行為規(guī)范教育以及性格的培養(yǎng)都是在家庭教育中養(yǎng)成的。但在實際操作中，由于我校招收的大部分是郊縣的學(xué)生，家庭住址和學(xué)校相隔較遠(yuǎn)，家長也都是在職職工，基于各種原因來學(xué)校和教師溝通和交流并不是很容易，這樣不利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀況并進(jìn)行及時教育。因此，筆者在接班之初就建立了兩個微信群：一個家長群，一個學(xué)生群，方便及時溝通和匯報學(xué)校的教育目標(biāo)和要求。在家長群中，班主任及時向家長傳達(dá)學(xué)校的各項教育精神，并且及時反饋學(xué)生的各種表現(xiàn)和動向。比如，某些學(xué)生玩手機(jī)上癮，日日夜夜抱著手機(jī)。由于住校，家長并不了解事情的嚴(yán)重性。班主任通過微信私聊向家長傳送了學(xué)生在不該玩手機(jī)的時候玩手機(jī)的視頻，希望家長可以配合教育。通過家長的配合教育，在一定程度上能幫助學(xué)生克服玩手機(jī)上癮的毛病，真正體現(xiàn)了家校教育的聯(lián)合。而學(xué)生群是學(xué)生和班主任自由交流的平臺，既可以在群中發(fā)布各類信息，討論班級事務(wù)、學(xué)校新聞，也可以通過開小窗私聊，讓班主任和學(xué)生自由交流互動，及時了解班級每個學(xué)生的思想和心理狀況，更好地開展德育教育。例如，有一次，班級中一個家在外地雙休日住宿的女生，很晚都沒有回學(xué)校。當(dāng)時她在外面和結(jié)識的社會上的朋友在一起，由于沒有錢花了，向同學(xué)借錢。同學(xué)立刻察覺到要出事情，班主任立刻通過微信建立了一個微信小群，其中包括班主任、那個女生以及她的家長，還有幾個知道事情經(jīng)過的同學(xué)。在群里向那位女生進(jìn)行反復(fù)教育和勸說，當(dāng)晚終于把她勸回了學(xué)校，避免了一次事故。

學(xué)校的德育教育必須使學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。在新時代的大背景下，更要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。在當(dāng)前多媒體信息潮流的推動下，學(xué)校德育教育也不能一成不變地走老路，教師要積極利用數(shù)字資源的廣泛性和高效性，探索和發(fā)展出一條順應(yīng)新時代發(fā)展的、更契合現(xiàn)階段學(xué)生心理發(fā)展的、更有效的德育教育手段。

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作者簡介：郭多（1973— ），上海人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：美術(shù)教育。