摘要：近來，不少的老師已逐漸采用滲透方法教育方式進(jìn)行物理教學(xué)而深受眾多學(xué)生喜愛，提高了學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣以及緩解學(xué)生對其的畏難情緒。本文通過初中物理的特性，對初中物理教學(xué)中的滲透方法教育實踐做出相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；滲透方法教育；實踐

幾何式的滲透方法教育相比于傳統(tǒng)的物理教學(xué)，能夠更為全面地向?qū)W生展示出物理學(xué)科的魅力，分析出各個學(xué)科間的不同卻又密不可分的聯(lián)系；促使學(xué)生不再一味地追尋習(xí)題答案的正確性，而是更為注重如何更好地吸收物理知識和分析運用物理原理以用于生活實踐中。在滲透方法教育模式下，學(xué)生不僅能夠快速的建設(shè)起物理思維導(dǎo)圖，還能高效的提高邏輯思維能力并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力、思維轉(zhuǎn)換能力以及自身綜合素質(zhì)等得到不同程度的提升。

一、 初中物理特性

物理學(xué)實際上是一門科學(xué)與自然相融合的學(xué)科，它注重物質(zhì)研究，對物體運動的方式軌跡以及相互作用進(jìn)行研究同時總結(jié)相關(guān)的規(guī)律。而初中物理是物理學(xué)學(xué)習(xí)的起點，其在內(nèi)容上相對比較基礎(chǔ)、簡單，在內(nèi)容上初中物理基本上是對一些物理現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行相關(guān)的解釋說明，力學(xué)的入門學(xué)習(xí)和物體運動、產(chǎn)生的能量等進(jìn)行比較淺顯的學(xué)習(xí)。不難看出初中物理的特性之一就是與生活緊密聯(lián)系；再來，初中物理的實驗性比較強，它考驗著學(xué)生的動手操作能力，這一點從教育局加大了對實驗測試部分分值管理力度便一目了然。但正因為初中物理知識較為基礎(chǔ)同時又要求其在加固基礎(chǔ)的時候要求實操能力，增強靈活性從而導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)側(cè)重一邊忽略另一方面或者為了達(dá)到兩者統(tǒng)一結(jié)合的要求而降低要求水準(zhǔn)等各種問題。

二、 滲透方法教育實踐

（一） 與人文學(xué)科之間的滲透

對于文理科的學(xué)習(xí)，大部分人都存在這樣的誤區(qū)：文科=死記硬背，理科=無限刷題。然而事實并非如此，文科理科的知識在記憶模式上也許存在些許出入，但它們是可以進(jìn)行貫通、學(xué)習(xí)和記憶方式也能夠進(jìn)行相互滲透的。比如在初中物理關(guān)于“壓強”的講解時，引用“繩鋸木斷，滴水穿石”，通過對這句話的研究講解，提出該句話中存在的物理現(xiàn)象及原理，加深學(xué)生對壓強的了解，另外由于物理學(xué)中的定律往往比較拗口難以記憶，因而通過人文學(xué)科的滲透，用通俗易懂的詞語或者詩句解釋物理現(xiàn)象能夠有效幫助學(xué)生對定律的記憶和理解。

（二） 與自然科學(xué)相互滲透

在物理學(xué)中，充滿了各種各樣千奇百怪的自然科學(xué)現(xiàn)象。而在物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不應(yīng)該僅僅簡單明了地向?qū)W生公布謎底，而是應(yīng)該利用自然科學(xué)的特性創(chuàng)造與之相符的情景，通過這種情景再結(jié)合現(xiàn)象，讓學(xué)生自主地開動自己的大腦去尋找出答案，如此一來，這將大幅度的提升學(xué)生的興致和對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一章的時候，涉及光的反射、折射、色散以及平面成像時，這些都是自然科學(xué)中十分常見的現(xiàn)象。那么，如講授光的折射時，準(zhǔn)備好一只紅外線筆、一個裝有水的玻璃缸、一只筷子、裝有水的杯子，然后，用紅外線筆在玻璃缸的水面上進(jìn)行照射，讓學(xué)生們記錄下剛剛這一過程中照射的點到水面這一部分的紅外線光束的狀態(tài)以及水面下紅外線光束的線路狀態(tài)；然后再將筷子放入裝有水的杯子里，讓學(xué)生觀察它的現(xiàn)象。然后向?qū)W生提問：“兩組實現(xiàn)現(xiàn)象的共同點是什么”“產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原理是什么”“生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象”等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分析現(xiàn)象進(jìn)而尋找到“真相”。在這過程中，使學(xué)生將自然生活現(xiàn)象與物理學(xué)科相互滲透，激發(fā)了學(xué)生思考能力同時讓學(xué)生更加關(guān)注滲透在自然生活科學(xué)的物理知識。

（三） 在實驗探究過程中滲透

物理學(xué)也是一門需要通過實驗進(jìn)行驗證學(xué)習(xí)的學(xué)科，如此，物理知識在實驗探究過程中滲透，利用實驗讓學(xué)生更為直觀清楚地理解該物理現(xiàn)象的本質(zhì)，在探究過程中，總結(jié)歸納出變化規(guī)律。如在初中物理課中探討聲音在真空環(huán)境中的傳播的課程中，通過實驗來尋求真理。首先，將放著音樂的音樂播放器放入完全封閉無破損的塑料罩中，此時能夠清晰地聽到音樂的聲音，然后利用抽空裝置逐漸地將罩內(nèi)的空氣抽走，在這過程中，能夠很明顯地感受到音樂聲在逐漸逐漸減弱，盡管實驗無法做到完全真空的狀態(tài)，模擬實驗是相對比較理想的狀態(tài)，但是實驗過程能夠得出“真空狀態(tài)下，聲音是無法進(jìn)行傳播的”這一實驗結(jié)論。再如探究摩擦力與接觸物體的粗糙程度是否有關(guān)的實驗中，建設(shè)三個“滑滑梯”模型，一個滑梯用光滑的小木板，第二滑梯板用較為粗糙的木板，第三個則用比第二個滑梯板更為粗糙的木板，除此之外，其他因素皆相同，讓三個玩具小車同時從同一高度滑下，記錄三個小車分別到達(dá)底部的時間，然后就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，得出相關(guān)合理的結(jié)論。這種在實驗探究中滲透的物理知識，提高學(xué)生的動手能力和開發(fā)出“實驗出真知”的思維模式，這不僅局限于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)同時可以運用到各個學(xué)科以及生活中。

三、 總結(jié)語

在現(xiàn)代教學(xué)中，初中物理是初中課程中必不可少且令較多同學(xué)感覺難以掌握的一門基礎(chǔ)課程。而學(xué)生從初中階段開始接觸簡單物理學(xué)，這段期間的物理知識積累以及學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)重要的，這對往后能否高度理解和有效解決高中物理中出現(xiàn)的問題起著關(guān)鍵性作用。因此滲透教育的實踐刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建新.初中物理教學(xué)中滲透方法教育的實踐[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2001，13（3）：287-290.

[2]張定而.初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育[J].物理教學(xué)，2013（5）：40-43.

作者簡介：崔玲玲，福建省漳州市，福建省漳州市云霄竹塔學(xué)校。