摘 要：游戲化學(xué)習(xí)理念在國(guó)外已經(jīng)是一個(gè)慢慢在學(xué)校教育中得到實(shí)際應(yīng)用的新型教學(xué)理念，在部分歐美國(guó)家已經(jīng)將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合在一起，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，以此來獲得更高的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：背景；目的；現(xiàn)狀

一、 研究背景

在中國(guó)，大部分學(xué)校教師或者家長(zhǎng)，都習(xí)慣性地將學(xué)習(xí)和游戲分為兩個(gè)完全不同的獨(dú)立個(gè)體，甚至把游戲化看作是學(xué)習(xí)的最大阻礙，沒有將兩者結(jié)合在一起，造成我國(guó)的游戲化學(xué)習(xí)理念較為落后，與國(guó)際游戲化學(xué)習(xí)理論研究存在一定的差距或者脫節(jié)。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的思維方式，也阻止了我國(guó)部分教師在教學(xué)中對(duì)游戲化學(xué)習(xí)理論的研究探索，無法在學(xué)校順利推進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)，從而也阻礙了該新型教學(xué)理論的進(jìn)步和發(fā)展。

但是從實(shí)際上而言學(xué)習(xí)和游戲化理論是兩個(gè)相互緊密結(jié)合的，兩者并不沖突，可以在一定的前提下相輔相成，共同促進(jìn)，游戲化理念并不一定會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，世界上有許多重大的發(fā)現(xiàn)就是在游戲化理念的指導(dǎo)下，在游戲之中，實(shí)驗(yàn)探索之中被發(fā)現(xiàn)的。這也反映了游戲化理念在實(shí)際中的重要影響力。

二、 研究目的

本研究試圖通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和畢節(jié)市民族中學(xué)游戲化理念實(shí)際應(yīng)用中所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析游戲化理念在當(dāng)前物理教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀，以在實(shí)際中暴露的問題為導(dǎo)向，針對(duì)性地提出應(yīng)用策略，以此來提高游戲化學(xué)習(xí)理念在實(shí)際中的運(yùn)用效果。由于當(dāng)代高中生是在游戲中長(zhǎng)大的一代人，對(duì)游戲化理念更容易接受也更加感興趣，游戲已經(jīng)與其生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，息息相關(guān)。根據(jù)游戲化理論改進(jìn)物理教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以有效地提高教學(xué)效果。讓學(xué)習(xí)像游戲一樣富有趣味性，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向，本研究將以實(shí)際問題豐富該理論，完善其體系。

三、 研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于游戲化理念在物理化學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用起步于上二十世紀(jì)二十年代，其中在Using Games to Teach Chemistry 這篇文章之中，全面地介紹了從游戲化理論誕生至20世紀(jì)末，國(guó)外的游戲化教學(xué)理念的發(fā)展過程，系統(tǒng)全面的列舉了國(guó)外六十七種游戲化教學(xué)方式。將教學(xué)和游戲，較系統(tǒng)地介紹了1929年到1999年國(guó)外化學(xué)游戲化教學(xué)概況，列舉了 67 種化學(xué)教育結(jié)合在一起，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)置成為游戲的形式，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)游戲化的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)物理化學(xué)知識(shí)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)深?yuàn)W物理化學(xué)知識(shí)的理解速度，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

國(guó)內(nèi)的游戲化理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用起步較晚，形式更加單一，相關(guān)的理論研究也比較少，發(fā)展比較緩慢。但是經(jīng)過我國(guó)教學(xué)工作者的實(shí)踐探索和總結(jié)，我國(guó)的理論研究界普遍的接受并且認(rèn)同游戲化理念在教學(xué)工作中的作用，并且在努力完善相關(guān)的理論，摸索其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。尚俊杰（2010）曾以我國(guó)東南部的中小學(xué)為研究對(duì)象，了解經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于游戲化學(xué)習(xí)理念的看法及意見，經(jīng)過抽樣問卷調(diào)查顯示，我國(guó)東南部的中小學(xué)對(duì)于游戲化理念存在較大的興趣，希望在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)相關(guān)的思想，但是，同時(shí)，我國(guó)中小學(xué)對(duì)于游戲化教學(xué)并不是很了解，存在一定的畏懼心理，加上長(zhǎng)期以來對(duì)于游戲片面刻板的印象，使其在實(shí)際中應(yīng)用游戲化理念還存在一定的阻礙和困難。國(guó)內(nèi)對(duì)于游戲化教學(xué)的研究主要集中于游戲化教學(xué)的模式、設(shè)計(jì)、學(xué)科融合、學(xué)科應(yīng)用四個(gè)方面。唐麗潔（2015）認(rèn)為我國(guó)目前游戲化教學(xué)理論存在的最主要問題是理論研究和實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)，理論研究成果比較多，但是能夠運(yùn)用于實(shí)踐的實(shí)證研究太少，還是更多的停留在理論的層面，無法指導(dǎo)實(shí)踐。

四、 應(yīng)用策略

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外游戲化理念的綜合分析研究，可以得出結(jié)論，游戲化教學(xué)應(yīng)用上，最重要的就是將兩者結(jié)合起來，讓游戲和物理教學(xué)真正的融合在一起，游戲化理念教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，絕對(duì)不能為了游戲而開展游戲，而是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中，為物理理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加輕松愉悅的氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的平衡。

（一） 將物理知識(shí)融入游戲之中，利用游戲進(jìn)行傳遞

高中物理在實(shí)際教學(xué)中存在著許多難題，例如，物理原理難以理解，理論過于抽象，無法激起學(xué)生的興趣。通過游戲化的理論，可以有效地將抽象的理論知識(shí)化為具體的實(shí)際情況，方便學(xué)生去理解認(rèn)識(shí)，同時(shí)無形的物理知識(shí)，也可以在游戲化的理論中，將其變?yōu)橛行慰梢愿兄奈矬w，而且游戲化的理論可以將零碎的物理知識(shí)形成一個(gè)整體，在同一個(gè)游戲中體現(xiàn)出來，更加直觀全面。

（二） 利用游戲安排，幫助學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

游戲化理念，符合當(dāng)前全球的素質(zhì)教育思潮，同時(shí)符合我國(guó)全面實(shí)施高中階段學(xué)生素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，在游戲化教學(xué)理念中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮不同的作用，從而形成團(tuán)隊(duì)效益，獲得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利而不僅僅是個(gè)人片面的勝利，在物理實(shí)驗(yàn)中，各個(gè)同學(xué)的密切配合，形成一個(gè)整體，在游戲中學(xué)到知識(shí)，這也與高中物理教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)不謀而合，是一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方式途徑。同時(shí)，在游戲中也為學(xué)生營(yíng)造了更加自由平等的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如同玩游戲一般去解決在物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象力，從而對(duì)物理教學(xué)的外延進(jìn)行拓展。

（三） 根據(jù)不同的課程，設(shè)置不同的游戲

游戲化教學(xué)理念也不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是隨著物理教學(xué)課程內(nèi)容的變化而隨時(shí)改變，根據(jù)不同單元不同的課程內(nèi)容和安排，設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，這樣才能讓游戲更加貼近物理教學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解，課程的教學(xué)質(zhì)量更高，效果更加明顯。

（四） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，融入游戲元素

在物理游戲化教學(xué)理念指導(dǎo)下，可以在平常的教學(xué)活動(dòng)中添加一些不同的游戲主題，將物理教學(xué)與當(dāng)下流行潮流結(jié)合在一起，可以設(shè)置物理王者榮耀，進(jìn)行物理學(xué)科的排位賽，并進(jìn)行相關(guān)的關(guān)卡設(shè)置和通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，從而幫助學(xué)生不斷在游戲化的物理教學(xué)中獲得成就感，保持對(duì)物理教學(xué)的興趣和熱情，同時(shí)可以安排五人團(tuán)戰(zhàn)之類的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作意識(shí)。

五、 總結(jié)

游戲化教學(xué)在物理學(xué)科中是一種大勢(shì)所趨，能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法，所以，作為一線的物理教學(xué)工作者，我們應(yīng)該重視游戲化教學(xué)在物理課程中的作用，發(fā)揮其對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)效果。

作者簡(jiǎn)介：

劉磊，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市民族中學(xué)。