摘 要：隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行業(yè)的使用也越發(fā)廣泛，實(shí)現(xiàn)對(duì)大眾日常生活的全方位滲透，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有力結(jié)合為教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了有力支撐。在高中教學(xué)階段，信息技術(shù)成功助力數(shù)學(xué)科目教學(xué)課堂，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)在綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；教學(xué)手段；有力提高

一、 引言

在新課改大環(huán)境下，高中階段的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)變化，其中把培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)科目，教師通過對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效提高，為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)高效、有趣、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供保障。本人從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合有效策略，希望能為各位高中數(shù)學(xué)教師帶來一些新思考。

二、 巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課題生動(dòng)引入

數(shù)學(xué)課程具有抽象性和復(fù)雜性等特征，高中數(shù)學(xué)教師如何在課堂導(dǎo)入階段就成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。常言道“良好的開端是成功的一半”，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但是許多知識(shí)在生活中都有所體現(xiàn)，教師在實(shí)際課堂導(dǎo)入階段需引入生活化教學(xué)案例，并通過信息技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)，將抽象的知識(shí)畫面化，促使學(xué)生在其中有所思、有所想、有所得，促使生活化教學(xué)情境的成功構(gòu)建，為接下來的知識(shí)點(diǎn)教授打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《解三角形》教學(xué)過程中，本人通過多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹了上海的標(biāo)志性建筑-東方明珠和世貿(mào)大廈。然后提出問題，如果你位于兩棟建筑的中間位置，如何測(cè)量兩者間的距離？在問題提出后給予學(xué)生討論和思考的時(shí)間，然后教師在開展相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教授，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，并促使學(xué)生通過直觀的多媒體畫面了解到本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決思維難題

高中數(shù)學(xué)課程與初中數(shù)學(xué)課程相比，對(duì)學(xué)生的理解能力和抽象思維能力都提出了更高的要求。許多學(xué)生在步入高中階段的學(xué)習(xí)后，對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)達(dá)成情況不夠理想，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是廣大高中數(shù)學(xué)教師需解決的首要教學(xué)問題。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常采用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械地記錄、被動(dòng)地吸收，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，由于缺乏自主思考，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更是無從談起。為此，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的使用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的畫面性和直觀性，在知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)結(jié)束后，通過問題情境的構(gòu)建促使學(xué)生自發(fā)思考，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。例如在幾何知識(shí)教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生在面對(duì)幾何時(shí)都存在畏懼的學(xué)習(xí)心理，立體幾何知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟記的基礎(chǔ)上，還需學(xué)生運(yùn)用視覺思維、空間思維、推導(dǎo)能力等?；诖?，在課堂教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)對(duì)幾何圖形進(jìn)行直觀、多維度地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)“動(dòng)起來”的立體幾何圖形觀察和思考，促使學(xué)生在思考中理解、掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

四、 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化、完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)科目具有知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多、習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)度大等方面的特征，教師若想在有效的教學(xué)時(shí)長中實(shí)現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)講解，并同時(shí)兼顧各知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，就需要對(duì)課時(shí)充分利用。許多教師在實(shí)際教學(xué)工作中，在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入階段就花費(fèi)了大量的實(shí)踐進(jìn)行板書，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間存在不足的狀況，對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了不好的影響。為此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)時(shí)常進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)時(shí)的合理分配，提高教師的工作效率。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用還給高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來了無限的可能性，本人在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用最多的為小組討論，小組討論可實(shí)現(xiàn)為學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)構(gòu)建良好的課堂氛圍。例如在《集合與函數(shù)概念》章節(jié)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生掌握集合和函數(shù)的相應(yīng)概念，如果教師在課上對(duì)概念依次板書和講解，將會(huì)導(dǎo)致課時(shí)的極大浪費(fèi)。本人在實(shí)際教學(xué)過程中采用多媒體手段進(jìn)行課件展示，在課件中畫出兩個(gè)圓分別表示A、B兩個(gè)集合，然后通過動(dòng)畫的方式讓A、B集合相互運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中向?qū)W生講解交集和子集的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過圖像變化對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收與掌握。板書節(jié)約下的課時(shí)，本人通常要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)問題進(jìn)行小組討論，在保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有力培養(yǎng)。

五、 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，在教師方面，對(duì)教師教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了補(bǔ)充和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)效率的提高提供了保障。在學(xué)生方面，為學(xué)生帶來了具有直觀性、畫面性的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生通過畫面、聲音等維度吸收掌握所需知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性有效提高，并為高考取得理想成績打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。本人從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合有效策略進(jìn)行了淺析，希望能為各位高中數(shù)學(xué)教師帶來一些新思考，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

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作者簡介：

楊可九，湖南省寧鄉(xiāng)市，湖南省寧鄉(xiāng)市第十三高級(jí)中學(xué)。