摘要：高中數(shù)學教學的最終目標是學生在高考中取得理想的成績，考上夢想中的大學，因此，學生數(shù)學能力的培養(yǎng)變得十分關(guān)鍵，教師要從他們的數(shù)學學習需求著眼，對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和調(diào)整，提供多樣化的數(shù)學探究途徑，保證數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。教師要打破固有的教學觀念，一步步引導學生挖掘數(shù)學潛在內(nèi)涵，激發(fā)數(shù)學學習興趣，用高效的教學方式完成學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，探究如何有效培養(yǎng)學生數(shù)學能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；能力培養(yǎng)；教學觀念

在現(xiàn)代高中數(shù)學教學中，教師不能將眼光局限于理論內(nèi)容的講述上，更重要的是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力，讓他們能靈活運用所學知識點解決實際問題，為之后的數(shù)學發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師要從正確的教學觀念、良好的課堂模式和完善的課后復習體系這三方面出發(fā)，為學生提供良好的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們轉(zhuǎn)變對高中數(shù)學的刻板印象，主動花費時間和精力參與到相關(guān)內(nèi)容的探究中，將其轉(zhuǎn)化為知識點儲備的一部分，構(gòu)建完整的數(shù)學能力框架。

一、 樹立正確教學觀念

正確的教學觀念是高效開展高中數(shù)學教學的基礎(chǔ)，在高中數(shù)學課堂中，教師首先要做的轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，重新明確現(xiàn)階段的教學目標，將培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力設(shè)定為教學核心，進行針對性的教學模式優(yōu)化和調(diào)整，為學生提供區(qū)別于傳統(tǒng)的學習環(huán)境，使得他們在短時間內(nèi)完成數(shù)學能力培養(yǎng)任務(wù)，為之后的教學開展打下堅實的基礎(chǔ)。教師要參與到學生群體中，在交流中把握每個人不同的數(shù)學學習訴求，這也是教學方案優(yōu)化的依據(jù)，起到了不可忽視的作用。

正確的教學觀念的體現(xiàn)有很多種，如良好的課堂師生關(guān)系，教師要保證學生主體地位在高中數(shù)學課堂中的體現(xiàn)，減少固化模式對數(shù)學思維的影響，調(diào)動自主學習積極性，讓他們在自由寬松的進行數(shù)學探究，更好地參與到課堂中，完成能力培養(yǎng)。教師要跟上現(xiàn)代教育改革的步伐，不斷調(diào)整教學觀念，適應(yīng)當下高中數(shù)學課堂的節(jié)奏，讓學生更好地參與到數(shù)學學習中，輕松完成能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，為之后的發(fā)展道路掃清了障礙。

例如在進行《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這個單元的教學時，我會保證正確教學觀念的樹立。在教學的開始，我會先帶著學生熟悉教材內(nèi)容，讓他們了解位置關(guān)系的大概判定方法。接著我要求學生通過自主探究的方式解決給出的幾道數(shù)學題目，在自由化的課堂模式下積極性被激發(fā)，能主動參與到知識點學習中，并且為了解決問題，他們也會深入教材進行挖掘，和同學分享想法，產(chǎn)生數(shù)學思維碰撞，課堂氛圍變得十分活躍，這也是我期待看到的場景。最后大部分學生都能簡單的解決線和平面之間的位置關(guān)系判定問題，完成自主學習能力的培養(yǎng)。教師要明確正確教學觀念在高中數(shù)學教學起到的重要作用，讓學生更好地完成數(shù)學能力培養(yǎng)目標。

二、 完善課堂教學模式

隨著現(xiàn)代技術(shù)的革新，各種各樣新型的教學資源在高中數(shù)學課堂中出現(xiàn)，教師不能局限于單一的教學模式，要將這些教學資源充分利用起來，為學生提供多樣化的學習途徑，使得數(shù)學能力培養(yǎng)更加輕松。課堂教學模式有很多種，每一種模式對應(yīng)的效果也有差異，教師要結(jié)合每個階段不同的數(shù)學教學要求選擇相應(yīng)課堂模式，讓學生在高效的課堂中進行知識點的理解和消化，轉(zhuǎn)化為自身知識儲備，為之后的學習做好準備。

現(xiàn)代高中數(shù)學課堂的教學模式主要有情境教學，教師能利用一些素材將知識點具體地呈現(xiàn)在學生面前，將抽象的內(nèi)容形象化，降低了理解難度，幫助學生更好地完成學習任務(wù)；又如合作模式，教師能將學生按照數(shù)學能力的高低進行小組分配，讓他們通過合作的方式高效完成數(shù)學探究，互幫互助之下完成數(shù)學能力缺陷的彌補。教師要利用現(xiàn)有資源不斷挖掘新型教學模式，保證學生的課堂參與度，這是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力的保障。

例如在進行《概率》的教學時，我會選擇使用情境模式幫助培養(yǎng)學生數(shù)學能力。在教學準備階段，我會在生活中搜集能夠體現(xiàn)概率知識點的素材，作為情境創(chuàng)建基礎(chǔ)。接著我會在課堂中向?qū)W生展示概率學習對生活實際的重要意義，將他們注意力吸引到課堂中，保證了之后教學的有效性。然后我要求學生利用所學的概率知識點設(shè)計一個超市抽獎規(guī)則，給出每個獎項的中獎概率，讓他們發(fā)揮想象力，完成設(shè)計任務(wù)。在充滿生活氣息的課堂環(huán)境中，學生的參與度有了明顯轉(zhuǎn)變，能跟上教學節(jié)奏，達到我設(shè)定的教學目標。在多樣化的課堂模式下，學生對高中數(shù)學學習也有了新的認識，數(shù)學能力培養(yǎng)也更高效。

三、 完善課后復習體系

學生數(shù)學能力培養(yǎng)只通過課堂的教學是遠遠完成不了的，教師要明確課后復習的重要性，用合理的途徑將課內(nèi)外串聯(lián)起來，鼓勵他們主動利用課余時間去溫習當天所講內(nèi)容，將知識點真正理解，能較為靈活地運用解決實際問題，完成數(shù)學能力的升華。教師可以適當開展課外數(shù)學學習活動，用活動的方式增加學生課外學習的趣味性，使得課外復習更加主動，較好地完成數(shù)學學習任務(wù)。

課外復習體系的完善離不開評價機制，良好的評價機制能讓學生及時了解自身在課外復習過程中出現(xiàn)的問題，做出調(diào)整，在之后的復習中不會出現(xiàn)類似問題，同時評價機制的使用也起到了較好的監(jiān)督作用，學生的貪玩心普遍較重，在課外很難真正地投入精力在知識點探究上，但是評價內(nèi)容會讓他們有壓力，不由自主地主動參與到復習中。評價機制的完善需要教師能靈活運用多種評價方式，如師生評價、生生評價等等，讓學生全方面了解自身數(shù)學能力缺陷，將復習的效果最大化。

四、 結(jié)語

在高中數(shù)學教學中，教師要正確認識到學生數(shù)學綜合能力培養(yǎng)對他們未來發(fā)展的重要意義，不能滿足于現(xiàn)有的教學狀態(tài)，要不斷投入時間和精力在相關(guān)教學模式的優(yōu)化上，為學生提供更加高效的數(shù)學學習評價，保證每個人都能在高中階段形成較為系統(tǒng)的數(shù)學學習觀念，在高考中取得理想成績。高中數(shù)學教學中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)不僅僅是成績提升的要求，也是教育改革的體現(xiàn)之一，能夠有效提高核心競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：陳德裕，陜西省西安市，陜西師范大學附屬中學。