摘要：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職大學英語教學是時代的要求，對于提高學生學習興趣、提高高職大學英語教學質量很有必要。在教學中，要適當拓展教學內容、豐富課堂教學模式和教學方法、引入國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、引導學生學以致用，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；高職；大學英語；探索

一、 引言

當前很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡和學生的專業(yè)課程相結合，大學英語作為高職公共基礎課，也應當根據(jù)學生未來發(fā)展和社會的需要，積極主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容融入日常的教育教學中，讓學生在掌握英語這門語言工具的同時，積極主動學習世界上有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新知識和案例，學習領會國際上知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，擴展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為學生將來的就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

二、 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學英語教育教學的必要性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學有利于提高學生的學習興趣。當前，很多高職院校的高職大學英語教學仍然拘泥于一本教材一本書，課堂教學沉悶，難以激起學生的學習興趣。通過將一個個活生生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引入大學英語課堂，有利于調動學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極主動性，提高教學效果。同時，課堂教學中可以適度引入國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程，讓學生學到原汁原味的英語，了解國際名校的教育教學方法，有利于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學，有利于學生學以致用，提高英語教學質量。傳統(tǒng)的英語教學，學生聽教師講，學生的學習積極性不高，教學效果不理想。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學，學生的英語學習不再是以往的空對空，而是可以將外語學習和將來自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，提高了學生的學習興趣，有利于英語教學質量的提升。

三、 如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學

適當拓展教學內容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事融入高職大學英語教學。英語教學中，教師可以將高職英語教材上的教學內容，結合學生的專業(yè)，在原有的基礎上進一步拓展、深化，嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中：高職英語教材的很多教學內容實用性較強，在教學中，教師要根據(jù)所教學生的專業(yè)和英語水平，適當?shù)貙υ械膬热葸M行擴展，并注意對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。如講授“計算機”一章的內容時，教師可以適當拓展比爾·蓋茨創(chuàng)立微軟公司、扎克伯格創(chuàng)立臉譜公司等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和意識等。

豐富課堂教育教學模式，通過不同的教學方法和教學模式，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師可以通過小組匯報、新聞報道、情景模擬、英語競賽等方式，將英語教學和學生的專業(yè)緊密結合，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體觀念、口頭表達能力、問題解決能力、競爭意識，從而為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和個人全面發(fā)展打下良好的基礎。

引入國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學生接受最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師要合理引導學生學習借鑒國外尤其是美國的高校創(chuàng)業(yè)教育課程。目前各主流MOOC網站上的創(chuàng)業(yè)教育相關課程有：edX 提供的“Entrepreneurship 101： Who is your customer？”（創(chuàng)業(yè)101： 誰是你的顧客？） 和“Entrepreneurship 102： What can you do for your customer？”（創(chuàng)業(yè)102： 你能為顧客做什么？） 等；Coursera 提供的“Developing Innovative Ideas for New Companies： The 1st Step in Entrepreneurship ”（為創(chuàng)立公司提供創(chuàng)意：創(chuàng)業(yè)的第一步）、“Innovation for Entrepreneurs： From Idea to Marketplace”（創(chuàng)新企業(yè)家：從理念到市場） 和“新企業(yè)財務：創(chuàng)業(yè)啟動資金”；網易公開課上的“斯坦福大學公開課：如何創(chuàng)業(yè)”等。這些創(chuàng)業(yè)課程有的有中文字幕，有的還沒有或者中文翻譯不是很好，教師如何根據(jù)學生的英語水平和專業(yè)特點，讓學生有重點、分類別對上述課程進行自學、教學和討論。

鼓勵引導學生積極投入社會實踐活動，把學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應用于實踐。教師要引導學生通過積極參加社會上的一些實踐活動，如參加展會、開展社會調研、聽創(chuàng)業(yè)講座、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動等，將學到的理論知識用于實踐，增加專業(yè)認知，為將來的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗。

四、 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學應當注意的問題

高職大學英語教學根據(jù)學生的專業(yè)特點和英語水平，通過高職英語課堂教學（學理念）、課后拓展看MOOC（學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程）、課外活動實踐（情景模擬、社會調研等），將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高職英語教學緊密融合，為學生將來的專業(yè)學習和后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習打下良好的基礎，這是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職大學英語教學最為理想的狀態(tài)，但是應當看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向傳統(tǒng)的專業(yè)教育滲透需要有一個探索和積淀的過程，在課程教學改革中還面臨著諸如學校的支持、教師教學理念的改變、教學水平的提升、學生的英語水平以及對教學改革的認可度等問題，這些問題都需要我們在教學實踐中進行逐一克服解決。

五、 結語

在大學英語教育教學中探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高職英語教學相融合，提高學生英語交際能力和跨文化意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力，提升綜合素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習打下堅實的基礎需要學校、教師和學生的支持和配合，這對英語教師、學生都提出了非常高的要求，教學的效果也不會立竿見影。這就要求我們在推進和實施英語教學改革中，能夠著眼于長遠，耐得住寂寞，始終以學生的發(fā)展為目標，堅持下去，一定會對提高大學英語教學效果、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、及為學生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰.美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設與啟示[J].高等工程教育家研究，2016（2）.

作者簡介：張成偉，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術學院外國語學院。