摘 要：

隨著外來文化的滲透，圣誕節(jié)重于春節(jié)，情人節(jié)重于七夕節(jié)的現象日益普遍，網絡語言也日趨流行，許多孩子以聽不懂網絡語言為恥辱。而對我們的傳統(tǒng)文化不僅一無所知，而且不屑一顧?？上驳氖牵陙?，我們意識到了保護傳統(tǒng)文化的重要性。在全國范圍內展開了弘揚中華傳統(tǒng)文化的浪潮，我們區(qū)也在區(qū)教委的領導下開展了“小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑研究”。作為一名人民教師，應該義不容辭地承擔起弘揚傳統(tǒng)文化的重任，在課堂教學中多滲透中華傳統(tǒng)文化。在平時的教育教學中，我從詩詞歌賦、神話傳說，以及對聯、成語、民風民俗等各種形式與課堂教學相結合，有了小小的收獲。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；語文教學；古詩詞

一、 古詩詞與語文教學

中國是一個詩的國度，我們的古典詩文是歷經了幾千年歲月洗禮積淀下來的，是中華民族文化的核心，是華夏文明的精髓，也是世界文化藝術珍寶中的一顆熠熠生輝的明珠。因此，作為華夏子孫的一員，就應該從小開始涉及這些古詩文，提高古典詩詞的文化素養(yǎng)，使他們從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個名副其實的炎黃子孫?！墩Z文課程標準》也規(guī)定小學第一學段和第二學段各背誦優(yōu)秀詩文50篇，第三學段60篇，一共要求背誦優(yōu)秀詩文160篇，從而培養(yǎng)學生熱愛自己民族優(yōu)秀文化、熱愛祖國優(yōu)秀語言文字的情感。

教學二年級上冊李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，體會汪倫對詩人的敬佩和喜愛，以及李白對汪倫的深厚情誼。我們師生還共同收集了其他送別詩。有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”、王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”、王勃的《送杜少府之任蜀州》“海內存知己，天涯若比鄰”、高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等表達朋友之間深情厚誼的千古名句。

教學三年級上冊宋代詩人葉紹翁《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，體會作者對家鄉(xiāng)和親人思念的同時，讓學生收集思念家鄉(xiāng)親人的詩。學生收集背誦了唐代著名詩人杜甫的《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，字里行間流露出思親戀鄉(xiāng)之意；宋代王安石的《泊船瓜洲》 “春風又綠江南岸，明月何時照我還”抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。

教學六年級下冊于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”作者那積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣給人以啟迪和激勵。讓孩子們收集背誦愛國詩，杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！崩钋逭盏摹断娜战^句》“生當作人杰，死亦為鬼雄”。范成大的《州橋》“州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來”。林升的《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

二、 傳統(tǒng)節(jié)日與語文教學

在三年級上冊語文園地五綜合性學習中，我讓學生通過各種形式收集祖國的傳統(tǒng)文化。孩子們通過查閱資料，詢問爺爺奶奶，師生交流，了解了祖國獨特的傳統(tǒng)文化。我們著重對傳統(tǒng)節(jié)日進行了了解，知道了古人在清明節(jié)這一天要外出踏青放飛心情，還要祭奠祖宗、緬懷先人。二十世紀六七十年代，每到這一天男女老少成群結隊紛紛走出家門，祭典先祖，祭典先烈?，F在單位、學校還要組織為革命烈士掃墓，別有一番教育意義；用杜牧的詩句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”教育孩子要珍愛生命，不要讓自己的親人為你傷心欲絕。五月初五端午節(jié)，是為了紀念偉大愛國詩人屈原。在這天人們吃粽子、賽龍舟、插艾葉、菖蒲辟邪等。還用屈原的詩“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”對孩子們進行愛國主義教育。七夕節(jié)源自牛郎織女的傳說，因牛郎織女一年一度的鵲橋相會就是農歷七月七日而來。于是每年的這一天，年輕女孩就會尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，乞求上天保佑自己像織女那樣心靈手巧，找到幸福的歸宿。用“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”來比喻美好的愛情。中秋佳節(jié)人們賞月遙寄，留下了許多千古佳句“但愿人長久，千里共嬋娟”，“海上生明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等，表達了人們對家國團圓的企盼。既加強了孩子對傳統(tǒng)節(jié)日風俗的印象、學習語文的興趣，又增強了孩子對古詩詞的理解和應用。

三、 傳統(tǒng)文化故事與語文教學

在語文學習中，傳統(tǒng)文化故事在課堂上應有盡有。歷史故事、寓言故事、神話傳說，孩子們在這些故事中明白了做人道理，學會了辨別真假美丑，懂得了人情世故。

歷史故事可以引發(fā)我們對人生的深入思考，明白很多道理，小到修身齊家，大到治國平天下，還可以避免我們對錯誤重蹈覆轍，以古而鑒今。在教學三年級下冊《驚弓之鳥》時，孩子們收集了發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的《杞人憂天》《一鳴驚人》等故事；教學《草船借箭》時，引導孩子看名著《三國演義》。這樣在積累語言的同時又增加了學習語文的樂趣。

寓言故事寓意深刻，在學習《買櫝還珠》《畫蛇添足》等故事中，孩子們明白了辨別真?zhèn)?；在學習《塞翁失馬》《亡羊補牢》等故事中，讓孩子們正確看待得與失、禍與福，明白“知錯就改，善莫大焉”等道理。

古代神話豐富多彩，遠古時代就有很多美麗動人的神話傳說。通過學習三年級《女媧補天》《盤古開天地》，孩子們知曉了有關“開天”的傳說。通過收集《女媧造人》的故事，知道了有關“造人”的傳說；《倉頡造字》知道了有關“造字”傳說。收集《天狗吞月》《后羿射日》《神農嘗百草》《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适?，懂得了有關“天文地理”的傳說。讓孩子們一邊學習知識，一邊產生想象與故事中的人物同呼吸共命運的感覺。

蘇軾說過，“人之壽夭在元氣，國之長短在風俗”。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與教育要從根本抓起，從小抓起。老師們，特別是教小學的我們，行動已迫在眉睫，讓我們共同努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日重現光彩，讓傳統(tǒng)文化薪火相傳，讓中華傳統(tǒng)文化永遠屹立于世界民族文化之林。

作者簡介：

張純香，重慶市，重慶市綦江區(qū)南州小學。