趙琪

摘要：高等院校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，更是對(duì)人進(jìn)行文化知識(shí)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所；高等院校培養(yǎng)學(xué)生干部的效果是考察這所學(xué)校是否真正實(shí)現(xiàn)了其辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)的重要參考依據(jù)；學(xué)生干部是全體學(xué)生中的優(yōu)秀骨干，更是助推高等院校學(xué)生工作順利開(kāi)展的主要力量，本文從高等院校學(xué)生干部心理素質(zhì)的現(xiàn)狀研究著手，對(duì)高等院校學(xué)生干部的心理素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究分析。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)生干部；心理素質(zhì)；實(shí)踐研究

在對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行綜合素質(zhì)考察過(guò)程中，其個(gè)人的心理素質(zhì)是重要的考察項(xiàng)目，高等院校對(duì)于學(xué)生干部心理素質(zhì)的培養(yǎng)是影響的關(guān)鍵內(nèi)容之一；在高校校園的文化生活中，學(xué)生干部是教師與學(xué)生溝通的重要橋梁，起到了非常重要的溝通作用；一所學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)情況的好與壞直接決定著這所學(xué)校的校園文化的有效傳播與和諧校園的構(gòu)建；只有讓學(xué)生干部具有超強(qiáng)的心理素質(zhì)才能夠保證學(xué)生干部在工作的開(kāi)展中更加游刃有余。

1.高等院校學(xué)生干部常見(jiàn)心理素質(zhì)問(wèn)題

1.1因能力不足產(chǎn)生的心理焦慮

因個(gè)人的自身能力不足而產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，這是高等院校很多學(xué)生干部面臨的心理素質(zhì)問(wèn)題；學(xué)生干部作為教師與學(xué)生之間的溝通者，要經(jīng)常參與組織、策劃各種活動(dòng)，這就需要學(xué)生干部自身具備較高的智力水平、文字撰寫(xiě)能力、活動(dòng)組織能力、人際溝通交往能力以及面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等；這些需要具備的能力對(duì)于高校一些學(xué)生干部而言，幾乎很少人能夠完全具備。很多的學(xué)生干部都感覺(jué)到力不從心，深感自身的能力不足，個(gè)人的能力與老師所期望的相差很大，個(gè)人因思慮過(guò)多而產(chǎn)生挫敗感和焦慮感，導(dǎo)致個(gè)人自我施壓嚴(yán)重，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和工作，無(wú)法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，最終引發(fā)心理疾病。

1.2因協(xié)調(diào)不力產(chǎn)生的心理焦慮

高等院校的學(xué)生干部與普通的學(xué)生相比較，不僅要按照學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成日常的學(xué)業(yè)的，同時(shí)還要兼顧學(xué)校與班級(jí)的相關(guān)工作；而在學(xué)習(xí)與工作之間，往往都會(huì)發(fā)生時(shí)間上的沖突，如果將個(gè)人的主要精力投放在學(xué)習(xí)上，那么就會(huì)影響到個(gè)人的工作；如果將個(gè)人大量的時(shí)間放到工作上就會(huì)影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)；這就是很多高校學(xué)生干部經(jīng)常在面臨選擇時(shí)而出現(xiàn)的個(gè)體心理矛盾；很多的學(xué)生干部因個(gè)人的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)著復(fù)雜而又難以協(xié)調(diào)的工作，就會(huì)對(duì)自己的身份或所從事的工作產(chǎn)生困惑或是懷疑。

1.3因定位不準(zhǔn)產(chǎn)生的心理焦慮

很多高校的學(xué)生干部對(duì)于自身的期望值都要比普通學(xué)生的期望值高，也正是因?yàn)檫@種客觀的事實(shí)存在，導(dǎo)致很多的學(xué)生干部無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)的定位；無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；有一些學(xué)生干部太過(guò)于自信，他們總是在想憑借自己的個(gè)人能力在最短的時(shí)間內(nèi)將事情做好，然后一旦結(jié)果不如意，就會(huì)弄得身心俱疲，情緒低落；而相反，還有一些學(xué)生干部過(guò)于低估個(gè)人的能力，當(dāng)遇到了困難時(shí)，他們不是想方設(shè)法面對(duì)和解決困難，而是選擇逃避困難，進(jìn)行個(gè)人的自我檢討與反思，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓自己的身心產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)而影響到個(gè)人身心的健康發(fā)展。

2.高等院校學(xué)生干部心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有利于其身心發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)必然離不開(kāi)校園環(huán)境對(duì)其潛移默化的影響，對(duì)于高等院校的學(xué)生干部來(lái)說(shuō)更是不例外，一個(gè)擁有良好的文化氣息的校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生干部的成長(zhǎng)起到的是不可估量的積極作用。高等院校必須要高度重視校園文化和校園環(huán)境對(duì)學(xué)生干部心理素質(zhì)的影響，努力為全體學(xué)生營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，同時(shí)要加強(qiáng)校園的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生干部的日常工作提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，多為學(xué)生干部開(kāi)展提升個(gè)人心理素質(zhì)的文體活動(dòng)。

2.2建立公平有效的選拔及培養(yǎng)管理制度

想要確保每一位學(xué)生干部都能夠具有良好的心理素質(zhì)，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師可以從兩個(gè)方面入手，一方面要建立公平公正的學(xué)生干部選拔制度，這是培養(yǎng)學(xué)生干部心理素質(zhì)的最基本的條件；在學(xué)生干部選拔后，要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)及管理。在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行選拔時(shí)必須要重點(diǎn)考慮學(xué)生干部候選人的心理素質(zhì)，在面試的過(guò)程中必須要看其個(gè)人的能力是否可以勝任其所競(jìng)聘的職務(wù)。對(duì)于學(xué)生干部的日常管理必須要建立健全完善的日常管理制度體系，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師必須要加強(qiáng)與學(xué)生干部之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生干部積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷強(qiáng)化心理素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的心理咨詢與服務(wù)

針對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行的心理咨詢與服務(wù)就是通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自己心理方面存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，來(lái)深入挖掘?qū)W生干部的個(gè)人潛能，提升學(xué)生干部學(xué)習(xí)、工作的應(yīng)對(duì)能力；在高等院校中比較常見(jiàn)的心理咨詢是個(gè)體咨詢，這種個(gè)體咨詢的方式能夠幫助學(xué)生干部充分且深刻地認(rèn)識(shí)到自己的心理存在的問(wèn)題，個(gè)人心理咨詢的針對(duì)性較強(qiáng)，能夠有效地幫助個(gè)人走出心理障礙；對(duì)于高等院?？梢詮V泛推廣這種個(gè)體心理咨詢的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生干部來(lái)解決其存在的問(wèn)題。

2.4開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)集體訓(xùn)練活動(dòng)

開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)集體訓(xùn)練活動(dòng)背景是團(tuán)體情境，其主要運(yùn)用的是團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)借助團(tuán)體的力量和心理輔導(dǎo)相關(guān)理論，讓學(xué)生干部之間達(dá)成互幫互助的合作效果，以此來(lái)讓每一位參與者獲得新的體驗(yàn)和新的感受，發(fā)展每一個(gè)人健康的人格。大學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練必須要遵循主動(dòng)性、活動(dòng)性以及情景化原則，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中不僅要維護(hù)學(xué)生干部的心理健康，同時(shí)還要促進(jìn)其個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的完善，通過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練使學(xué)生干部對(duì)個(gè)人情緒的調(diào)控、個(gè)人能力的拓展以及人際交往等方面的能力得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

提升高等院校學(xué)生干部的心理素質(zhì)有利于其個(gè)人的身心健康發(fā)展。心理素質(zhì)的提升有利于促使高等院校學(xué)生干部時(shí)刻保持樂(lè)觀、積極向上、健康的心理狀態(tài)，而這種良好的心理狀態(tài)更有利于促進(jìn)學(xué)生干部能夠正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。只有保證身心的健康才能夠保證學(xué)生干部去從事其它一切活動(dòng)；高校學(xué)生干部具備良好的個(gè)人心理素質(zhì)，才能夠更好地調(diào)節(jié)情緒，勇敢地承擔(dān)和面對(duì)多方面的壓力和困難，更好地履職盡責(zé)，服務(wù)師生，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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